黃 菊

(安徽省定遠(yuǎn)縣第二中學(xué) 安徽 滁州 233200)

分組分享法即是指教師根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的數(shù)量和教學(xué)資源，將把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間相互監(jiān)督學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)中。分組分享教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)既學(xué)到知識(shí)，又鍛煉了自己的能力。分組分享法也有助于學(xué)生之間形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要合理利用分組分享教學(xué)法，將讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中分成不同的小組。

1.根據(jù)高中生的自身體能來(lái)進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)

隨著我國(guó)這些年的發(fā)展越來(lái)越好，很多學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和條件都已經(jīng)變得越來(lái)越好了，在這樣的情況下，加上家庭因素的不同，高中生和高中生之間就會(huì)存在一定的差異性，有的學(xué)生體能很好，有些學(xué)生體能卻一般。所以教師在進(jìn)行分組教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)高中生的自身體能來(lái)進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)。這樣做的目的可以幫助學(xué)生們不斷的超越自己，不斷的挑戰(zhàn)嶄新的目標(biāo)。因此教師首先要做的就是針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體能測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分組。體能很優(yōu)秀的學(xué)生在一個(gè)組，體能較好有提升空間的在一個(gè)組，體能一般的一個(gè)組，體能較差的在一個(gè)組。然后教師根據(jù)不同的組，來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)承受過(guò)重的教學(xué)壓力，他們只需要按照教師的教學(xué)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)和鍛煉就可以。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)基于自身的情況不斷的調(diào)整和提升自己，慢慢的，體能較弱的學(xué)生就可以擠進(jìn)體能一般的組，通過(guò)這樣的方式慢慢的進(jìn)步。這樣一來(lái)，其實(shí)也形成快了一種學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)力相近的學(xué)生在一個(gè)不會(huì)有太大壓力，還可以相互督促相互進(jìn)步。也可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

2.運(yùn)用游戲進(jìn)行小組教學(xué)

在具體的小組教學(xué)工作的進(jìn)行當(dāng)中，為了讓每一個(gè)小組成員都能夠積極參與小組內(nèi)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等，我在教學(xué)當(dāng)中也采用了小組內(nèi)游戲教學(xué)的方式，來(lái)進(jìn)行體育課堂的教學(xué)，從而不斷的提高學(xué)生各成員之間的積極參與度，提高他們的運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)其對(duì)體育課堂的熱情。比如，在我進(jìn)行“排球基礎(chǔ)教學(xué)”的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生提高對(duì)該課程的興趣，我采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行小組教學(xué)。首先，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的墊球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我先組織學(xué)生各個(gè)小組成員之間兩兩合作，一對(duì)一進(jìn)行具體的指導(dǎo)和分析，將對(duì)方姿勢(shì)的正確與否進(jìn)行觀察和點(diǎn)評(píng)，然后兩兩互換，在兩個(gè)人進(jìn)行了基礎(chǔ)的教學(xué)之后，每個(gè)小組的全部成員之間來(lái)集體用游戲的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生們先集體圍成一個(gè)大圈，其中一位學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)將球傳到下一個(gè)學(xué)生的手中，該學(xué)生在墊球一次之后，將該球傳到下一位學(xué)生的手中，就這樣依次進(jìn)行，如果有學(xué)生未完成或者未接住球，則要求該學(xué)生來(lái)進(jìn)行節(jié)目表演，比如唱歌、跳舞等等。如此學(xué)生在傳球的過(guò)程當(dāng)中注意力會(huì)變得更加的集中，極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生更好更快地掌握排球?qū)W習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生各個(gè)小組成員之間的積極互動(dòng)性，而且每個(gè)小組成員都積極參與，極大地提高了小組成員的積極參與度。

3.合理組織小組比賽

小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，就是能夠讓每個(gè)成員都能夠發(fā)揮自己的主體地位，同時(shí)每個(gè)小組在一節(jié)課堂結(jié)束之后，所學(xué)知識(shí)的正確與否，以及所學(xué)知識(shí)的多少，都取決于成員之間的共同努力。為了更好地提高我們小組教學(xué)的有效性，我們?cè)谶M(jìn)行小組教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行了一次小組間的比賽。在前幾節(jié)課堂當(dāng)中，我們進(jìn)行了“籃球的技術(shù)教學(xué)”，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我在最近一次的課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了檢測(cè)。首先，我按照學(xué)生們之前的小組分配，以每個(gè)小組為一個(gè)代表，進(jìn)行了小組當(dāng)中的比賽。在比賽之前，我先將具體的比賽規(guī)則給學(xué)生進(jìn)行了講解。隨后，我們進(jìn)行正式的比賽，幾個(gè)小組成員之間，通過(guò)接力運(yùn)球的方式來(lái)體現(xiàn)出我們籃球知識(shí)是否掌握的正確牢固。首先需要小組成員內(nèi)的第一位學(xué)生進(jìn)行十米的運(yùn)球，在到達(dá)具體的指定點(diǎn)之后，由第二位學(xué)生接力，剩下的學(xué)生依次進(jìn)行。這次比賽過(guò)程當(dāng)中，我們首先要求的是學(xué)生的姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，第二點(diǎn)是看每個(gè)小組完成的時(shí)間長(zhǎng)短，用時(shí)最短的小組獲得比賽的勝利。在小組教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組之間的比賽，一方面，促進(jìn)了小組成員之內(nèi)的團(tuán)結(jié)凝聚力，增強(qiáng)了小組各成員之間的團(tuán)結(jié)合作能力;另一方面，極大地提高了小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，提供了良好的促進(jìn)作用。

結(jié)束

分組分享法在高中體育教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠激起學(xué)生對(duì)體育的興趣，也能夠讓學(xué)生參與到體育教學(xué)中。分組分享法中小組的分法是非常重要的部分，教師不僅要根據(jù)教學(xué)資源還要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。根據(jù)性別、年齡、學(xué)生的興趣等進(jìn)行分組，使小組之間和諧相處，從而提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。