吳建雯

(福建省三明市三元區(qū)青少年學生校外活動中心 福建 三明 365001)

1.平等互動營造和諧的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞可以說是直接影響到學生的學習情緒和積極性。美術是一門很靠想象力和創(chuàng)造力的學科，莎士比亞說：“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，每個人對藝術的理解與表達方式不同。在校外美術教育中，教師沒有固定教學模式的限制，我們可以通過平等與學生互動，讓學生從盲從的模仿，變成“我認為……”如在上《跟大師學畫畫》|——米羅的作品，我先介紹米羅繪畫的特點：有一種孩童般童真的繪畫純粹，使用的顏色也只是幾種基本色：紅、綠、藍、黃、黑，大小不同黑色的點,隨意流動的線條,奇怪的說不上來的形狀及創(chuàng)作的背景，引導他們正面的去理解作品，再鼓勵學生不受形體觀念的束縛,大膽的表現(xiàn)出自己的想法和感受。課堂中大家暢所欲言，我都給予肯定。此后在整個作畫過程中我不去要求他們畫的是否像，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力大膽作畫。

2.挖掘新穎課題來調動學生的積極性

校外教育與學校教學相比，有一個非常大的優(yōu)勢，即教學任務的表現(xiàn)方式的不同。學校教學有固定的教材，每堂課都有規(guī)定的教學任務，這勢必給教師和學生一定的壓力，而校外教育的教學任務則可以表現(xiàn)的相對隱蔽，這就給教師和學生很大的自由空間。因此，我從美術內容的選擇上下了很大工夫，我經常和學生進行交流溝通，掌握孩子們的興趣的動態(tài)。例如，近段時間熱播的動畫片中的人物、場景，孩子熱衷的游戲等。并且每一期的活動安排不是單一的繪畫方式，而是有折、剪、線描、彩鉛等多種創(chuàng)作方式相結合。從孩子興趣的事物和方式中，挖掘出新穎的課題增強趣味性。一段時間后學生對校外美術活動的興趣顯著提高，并能主動表達他們想要的創(chuàng)作內容。這種貼近孩子，跟上時代才能真正的把孩子的興趣激發(fā)起來，讓他們積極主動參與創(chuàng)作。

3.開展寓教于樂的教育教學活動

教育不僅僅是讓少年兒童只接受課本中的知識，更應該結合少年兒童本身的發(fā)展需求進行多方面的實踐體驗活動，校外教育中的美術教育更是如此，為培養(yǎng)少年兒童學習美術的興趣，擺脫傳統(tǒng)的教學方式的束縛，校外教育的美術教學中，不僅僅是輔導學生如何畫形，如何涂色的技法，更應該穿插開展有助于少年兒童全面發(fā)展的教育教學活動，來調動少年兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，如在美術教學活動中開展以“世界環(huán)境日”為主題的創(chuàng)意繪畫活動，少年兒童互相協(xié)作分組在一開畫紙上共同創(chuàng)作以保護環(huán)境為主題的畫面，他們在創(chuàng)作過程中共同分享創(chuàng)意想法、共同組織畫面、共同涂繪，在培養(yǎng)他們環(huán)境保護意識的同時，提高了他們的團隊協(xié)作能力。除此之外，還可以穿插開展豐富多彩的創(chuàng)意繪畫及手工主題活動，來培養(yǎng)他們動手動腦能力，如面具(或頭飾)彩繪、裝飾粘貼畫、折紙等形式，在面具或頭飾彩繪中可以結合角色扮演，讓學生組織游戲和故事情節(jié)，使他們在活動中體驗到不一樣的樂趣。在課堂教學中以教育教學為主，結合開展豐富多彩的活動為輔的方式，可以使課堂變得更有活力，學生也會變的更有興趣參與。

4.以范圖展現(xiàn)繪畫的魅力

網絡高速發(fā)展的今天，很多老師喜歡借助多媒體展示圖片作為教學的主要手段甚至替代現(xiàn)場教授繪畫技巧，而我把多媒體作為輔助教學。每次的美術活動需要學生完成一幅怎樣的作品，我也一定完成一份范品，一是提升自己；二是在創(chuàng)作過程中，我能更好的反思我的教學設計。每次我給學生展示自己的精美范圖時，學生都會瞪大眼睛，驚嘆地說：“哇，太漂亮了！”“我也要畫一幅這么漂亮的畫?！狈秷D能給學生帶來“驚艷”之感，激發(fā)他們動手的欲望。

例如，在上綜合美術課《神奇的圓形》，我先讓學生觀察我的范圖里所有形象創(chuàng)作出來的“秘密”，一下激起了孩子們好奇心，他們認真觀察范圖，去探討作畫的方法。此時我再出示一張圓形紙如同變魔術般，把范圖中的主要形象現(xiàn)場“變出來”，背景添畫也用各種圓“變”出來，學生們在驚嘆中躍躍欲試。

又如在上線描畫《可愛的小烏龜》，我準備的范圖是多張獨個的形象，引導學生觀察范圖，說說用物體形象中線條裝飾的輕重、虛實、深淺、粗細的變化，然后讓他們用這幾種形象編故事，我根據學生的故事當場示范一些畫面，強調突出主題及裝飾技巧。通過這種教學方式，在充分吸引學生興趣的同時把繪畫技法教授給他們。

5.鼓勵學生大膽展示作品、展現(xiàn)自我

人只有具有表現(xiàn)自己的欲望，才有可能實現(xiàn)自我價值。校外美術教學不同于學校的美術教學課，沒有考試沒有成績，因此美術教學中，我鼓勵學生大膽展示自己的作品，通過展示作品來展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值，并以此來激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。例如，我經常將學生的優(yōu)秀作品利用屏幕展示出來，定期舉辦學生的美術作品展，及時給予學生激勵和表揚，進一步激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，使學生在獲得教師賞識的同時獲取新的內在動力，從而逐漸培養(yǎng)學生對美術的興趣。

總之，校外美術教育形式豐富多彩，內容生動有趣，能突顯孩子的“個性美”，讓孩子們在動腦、動手的實踐中獲取美術技能愛上美術。