孫麗文

(遼寧省盤錦市盤山縣胡家學校 遼寧 盤山 124100)

新課程改革的重要方面就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學，實現(xiàn)有效教學。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進的教學手段，與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學相比具有不可比擬的重要優(yōu)勢。尤其是運用于數(shù)學教學中，更能改變以往枯燥無味、機械呆板的教學模式，更加符合小學生喜新求異的心理特點，可以使數(shù)學教學更加富有生命的活力，以引導學生以生命個體來展開快樂而主動的學習，促進學生的全面發(fā)展。那么如何運用才能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之成為推動數(shù)學教學改革的重要手段呢？現(xiàn)結(jié)合自身的教學實踐對小學數(shù)學教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用淺談如下幾點。

1.突出濃郁的數(shù)學味

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種輔助教學手段，是為數(shù)學教學服務(wù)的，因此在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時切不可喧賓奪主，只重現(xiàn)代化氣息，而無視數(shù)學本身的特色。為此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時要突出濃郁的數(shù)學味，選取最具代表性與典型性的素材來突出教學內(nèi)容，以推進教學活動，引導學生展開有效探究。如在學習“軸對稱圖形”時，許多教師收集了大量的圖形圖案，制作成精美的短片，并配以生動的背景音樂。這樣確實可以將學生帶入優(yōu)美的情境之中，帶給學生以美的享受，激起學生濃厚的興趣。學生往往是被直觀而生動的圖片所吸引，此時教師讓學生觀察有什么特點。但學生的回答并不是教師想要的，此時教師只能生硬地將學生的思維拉向軸對稱圖形，這樣的教學是失敗的。雖有濃厚的興趣，但卻不能將興趣集中于新知的學習上來，其根本原因就在于數(shù)學味不濃，與具體教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。因此要實現(xiàn)對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用就不能只追求形式的生動與新穎，更要重視本質(zhì)的突出，所選取的數(shù)學素材要與教學內(nèi)容密切相關(guān)，具有代表性。為此我們可以做這樣的調(diào)整，可以選取一個是軸對稱圖形，一個非軸對稱圖形兩個代表性圖形，并通過現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)功能，通過多角度的折疊等，讓學生在比較中建立軸對稱圖形的初步認知。在此基礎(chǔ)上再出示大量的圖形與圖案，讓學生來判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是。這樣更能加深學生對此知識點的理解與運用。這樣的運用恰到好處，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)功能與直觀效果，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生參與學習的主體性，更能引導學生借助這一平臺來展開主動的探究，在探究中深刻地理解知識，這樣的教學才是有效的，這樣的運用才是成功的。

2.體現(xiàn)學生的主體性

學生是學習的主人，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時同樣也要突出學生的主體性。但是許多教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時盲目追求教學的快節(jié)奏、大容量，卻忽視了學生探究的主體性與思考的獨立性，這樣的教學與傳統(tǒng)的以教師為中心的機械灌輸式教學并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，都是將學生視為被動的信息接收者。

3.發(fā)揮教師的主導性

許多教師在運用時只是機械地操作，師生處于被動之中，師生淪為現(xiàn)代信息技術(shù)的奴隸。學生是鮮活的個體，他們在教學中總會出現(xiàn)教師所預想不到的情況，甚至是與具體的教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。在教學中許多教師怕這些預料之外的情況打破教學的節(jié)奏，而盲目排斥，只是嚴格地遵照預定的方案展開，而使教學處于封閉之中。

4.信息技術(shù)手段應(yīng)用于數(shù)學教學存在的不足及其解決策略

近幾年來，現(xiàn)代教育意識得到普遍的增強，認識到只有開展多媒體技術(shù)進行數(shù)學教育，才能在未來教育中處于領(lǐng)先地位。各地教育部門加大了教師多媒體技術(shù)培訓的力度，加強了對教師電教基本知識和技能的培訓工作，如舉辦多媒體技術(shù)知識、技能培訓班，開展多媒體技術(shù)能手大獎賽等。有的地方把教師培訓與開展多媒體教育結(jié)合起來，效果更好。

當然，在教學實踐中，信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學進行有效整合，目前還只是處于嘗試階段，還有這樣那樣的困惑。例如，信息技術(shù)究竟什么時候用？怎樣找準整合的切入點？怎樣達到理想的教學效果？利用信息技術(shù)如何將知識的難點簡單化，讓學生在輕松的氛圍中探究知識的形成過程？信息技術(shù)怎樣用才合適？

要使多媒體教學廣泛深入地開展起來，必須重視對數(shù)學教師的培訓，逐步拓展培訓內(nèi)容，開展多種形式的多媒體技術(shù)的培訓活動，讓教師真正了解多媒體、懂得多媒體，更好地開展多媒體教育，更深層次地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的作用，真正使多媒體融于數(shù)學教育教學之中。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有強大的教學優(yōu)勢，是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，改變教學方式，實現(xiàn)有效教學的重要手段。為此我們要將理論層次的研究與實踐層次的探討結(jié)合起來，在實踐中摸索與創(chuàng)新，總結(jié)與歸納，這樣才能將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地運用于數(shù)學教學中，推進教學改革，構(gòu)建高效課堂。