羅 紅

（四川省成都市龍泉驛區(qū)和平小學(xué)附屬幼兒園，四川 成都 610106）

今年9月，一群可愛的三歲左右的寶寶來到了我們班上。在度過了焦慮的九、十兩個(gè)月后，迎來了相對(duì)放松的十一月。這期間也發(fā)生了很多有意思的小故事，以下便是我們眾多小故事中的一個(gè)。

星期一，今天早上，琪琪拿來了一個(gè)泡泡液到班上，在跟媽媽說過再見之后她將泡泡液拿給我說：“媽媽給我買的泡泡，送給你”。我對(duì)琪琪說：“謝謝琪琪，我們待會(huì)兒和小朋友一起來玩這個(gè)泡泡吧”說著我接過泡泡，放到了較高的格子里。戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我?guī)е⒆觽儊淼搅瞬賵?，站好?duì)之后琪琪跑到我面前說：“羅老師，玩泡泡”。我才想起早上對(duì)琪琪的承諾，便請但老師幫忙把泡泡液拿了出來。我揮舞著泡泡棒，吹出了好多好多的泡泡。孩子們歡快的嬉戲追逐著。戶外活動(dòng)結(jié)束后，我告訴孩子們這是琪琪拿來的泡泡，表揚(yáng)了琪琪懂得分享，并請小朋友謝謝琪琪。琪琪的臉上洋溢著笑意。浩浩投去了羨慕的目光。

星期二，可能是由于孩子愛模仿的天性，也有可能是昨天表揚(yáng)琪琪給了孩子們影響?？傊?，很神奇，今天早上班上有5個(gè)小朋友帶來了泡泡液。我想他們應(yīng)該是想要我表揚(yáng)他們吧。我照例表揚(yáng)了今天帶泡泡液來的小朋友（沒有浩浩），浩浩低下了頭，摳著自己的小手指?？紤]到班級(jí)人數(shù)（我班共有幼兒23人）和泡泡液的數(shù)量，我放棄了戶外活動(dòng)時(shí)每人一個(gè)泡泡液，鼓勵(lì)孩子自己吹泡泡的想法，而是組織了一節(jié)關(guān)于探索哪些器材更容易吹出泡泡的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中浩浩表現(xiàn)出了很高的興趣，他一一嘗試各種器材，在發(fā)現(xiàn)小漏勺可以吹出泡泡后，興奮的向我跑來說：“老師你看，看，泡泡，泡泡”。

我看了看他說：“嗯，我看到你用漏勺吹出了泡泡?！?/p>

“對(duì)呀對(duì)呀，好多的泡泡?！焙坪婆d奮地跳來跳去。

“為什么漏勺能吹出泡泡呢？”我提出了一個(gè)跟進(jìn)問題，浩浩看看我，晃著腦袋跑開了。

過了大概5分鐘吧，浩浩一只手拿著漏勺，一只手拿著拼插玩具向我跑來，“老師，玩具，玩具也可以吹出泡泡。”他揚(yáng)起小臉，對(duì)自己的這個(gè)發(fā)現(xiàn)頗為滿意。

“嗯，你發(fā)現(xiàn)了玩具和漏勺一樣也可以吹出泡泡，對(duì)吧？”我描述了他的發(fā)現(xiàn)。

浩浩點(diǎn)了點(diǎn)頭“對(duì)呀對(duì)呀?！?/p>

“為什么它們都能吹出泡泡呢？它們有什么共同的地方嗎？”我想引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)它們都是有洞洞的。

浩浩歪著腦袋，拽著手上的漏勺和玩具看了又看，然后抬起頭來，眨巴著大眼睛試探性的問：“它們都有洞洞？”

“嗯，對(duì)的?！蔽医o了他一個(gè)肯定的眼神。

浩浩高興的叫起來：“它們都有洞洞！”

星期三，今天早上浩浩很早就來了，他用手高高的舉著一個(gè)泡泡液跑在前面，媽媽吃力的抱著一個(gè)大箱子緊跟著浩浩進(jìn)了活動(dòng)室。在跟老師問完早安后，浩浩指著大箱子說：“老師，嗯，給你?！蔽彝渥永锟戳丝?，滿滿一箱子的泡泡液。我看著浩浩媽媽，想從她那里尋得答案。浩浩媽媽似乎知道了我的疑惑，她放下那個(gè)大箱子，理了理頭發(fā)對(duì)我說：“老師，這個(gè)是昨天浩浩拉著他爸爸去買的泡泡液，他非要拿來跟小朋友分享，麻煩你給小朋友分一下，謝謝啊。”說完又跟我交流了一會(huì)兒浩浩最近的情況才轉(zhuǎn)身離去。送走浩浩媽媽，我走到浩浩身邊，蹲下來說道：“你想把爸爸買的泡泡液分享給我們班的小朋友，對(duì)嗎？”

“嗯！”浩浩看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那你想怎樣分呢？”我繼續(xù)問。

“幫我，重?！焙坪浦噶酥赶渥诱f道。

“可以，不過你想讓我怎樣幫助你呢？”我把問題拋回給浩浩。

“你搬箱子?！彼_始認(rèn)真的吩咐我。我便提著那個(gè)大箱子跟在浩浩身后，浩浩走到一個(gè)小朋友旁邊便拿一個(gè)泡泡液給小朋友，當(dāng)?shù)玫叫∨笥岩宦暋爸x謝”時(shí)，他開心的合不攏嘴。

我的思考：星期一的時(shí)候由于琪琪帶來了一個(gè)泡泡液，小朋友玩了追泡泡的游戲，老師也表揚(yáng)了琪琪的樂于分享，浩浩也想被老師表揚(yáng)，被同伴認(rèn)可，從他的眼里我看到了羨慕。星期二，班上有5個(gè)小朋友又拿來了泡泡液，我們還一起探索了什么樣的工具能吹出泡泡，在這個(gè)活動(dòng)中浩浩表現(xiàn)出了極大的興趣和很強(qiáng)的探索能力。當(dāng)浩浩發(fā)現(xiàn)漏勺可以吹出泡泡時(shí)，他第一時(shí)間跑到老師跟前，跟老師分享他的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我認(rèn)同了他的發(fā)現(xiàn)，他很開心。為了讓他繼續(xù)探索，我拋了一個(gè)引導(dǎo)性的問題給他“為什么漏勺能吹出泡泡呢？”他沒有馬上回答我的問題，而是拿起材料繼續(xù)探索，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)玩具也能吹出泡泡時(shí)才拿著漏勺和玩具再次找到我?？吹剿呐d奮我并沒有馬上問他有沒有發(fā)現(xiàn)漏勺為什么能吹出泡泡，而是描述了他的發(fā)現(xiàn)“嗯，你發(fā)現(xiàn)了玩具和漏勺一樣也可以吹出泡泡，對(duì)吧”在感覺到被認(rèn)可后他興奮的跳來跳去。晚上回家后浩浩便纏著爸爸買了一箱泡泡液，并請媽媽在星期三的早上幫他送到幼兒園，在得到老師的表揚(yáng)和同伴的“謝謝”后，浩浩興奮了一天。

從這個(gè)關(guān)于泡泡的事情中我們看到了孩子好模仿，樂于被接納的天性。孩子真的是一張白紙，我們給他什么樣的引導(dǎo)就會(huì)得到什么樣的反饋。這也要求我們在以后的教育活動(dòng)中更加注意自己的一言一行，以及引導(dǎo)語的正確使用。怎樣在保護(hù)好孩子的積極性和求知欲的情況下，提高幼兒自己解決問題的能力是一門高深的，需要我們不斷學(xué)習(xí)的學(xué)問。