李 霞

（遵義市第八中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、初中生異性交往特點

（一）異性交往意識的變化

初中生開始進(jìn)入青春期，對異性交往的認(rèn)識也會發(fā)生發(fā)展性的變化。第一階段：異性心理疏遠(yuǎn)期，由于自我意識的發(fā)展，初中生將心理注意從客觀世界轉(zhuǎn)到主觀世界中，強(qiáng)烈關(guān)心自己的成長，男女生之間產(chǎn)生了界限，產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)，但由于對異性的生理和心理好奇與新穎感，這種“疏遠(yuǎn)”其實是疏而不遠(yuǎn)的；第二階段：異性接近期，學(xué)生們逐步擺脫心理上的閉鎖狀態(tài)，開始與異性交往，并體會到與異性交往的愉悅感受，喜歡與異性交往，由疏遠(yuǎn)轉(zhuǎn)向接近；第三階段：異性好感期，學(xué)生將交往注意力轉(zhuǎn)向異性，會以欣賞、喜歡、愛慕的態(tài)度和行為對待異性。這是性別的同一性發(fā)展的原因。

（二）異性交往態(tài)度變化

剛進(jìn)初一的學(xué)生，大部分對異性交往會采取比較含蓄的態(tài)度，更多時候會感到害羞。經(jīng)過適應(yīng)期，異性交往態(tài)度會發(fā)生變化，他們內(nèi)心渴望與異性接近，但由于社會意識和心理發(fā)展的影響，不主動與異性交往，個別同學(xué)會采取相反的交往方式。

（三）異性交往的行為表現(xiàn)

由于身體的變化和潛意識中性意識的萌生，異性交往帶有較強(qiáng)的個性化特征和針對性特征。具體表現(xiàn)會由個人性格不同而異。具體表現(xiàn)：1、單純性：僅被對方某方面優(yōu)秀品質(zhì)所吸引；2、歸屬性：有異性朋友可以提升心理歸屬感，滿足心理需求；3、差異性：在異性交往程度上有較大差異；4、排他性：雙方一旦建立親密關(guān)系，則拒絕與其他異性的交往，也可緩解人際交往壓力。

二、初中生異性交往存在的問題

青春期學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，部分學(xué)生不能很好適應(yīng)，容易出現(xiàn)異性交往極端行為。

（一）早戀

過早與異性建立親密關(guān)系，與異性的長期共同生活，共同學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)男女同學(xué)外貌相互吸引，內(nèi)心相通，情趣相投，價值觀相近等表現(xiàn)，更有甚者還確立了戀愛關(guān)系，即出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象。

（二）過度疏遠(yuǎn)

不與異性交往，把自己封閉于異性之外：某些初中生的異性交往行為一不小心就被家長指責(zé)為“早戀”，并受到老師和家長的不適當(dāng)引導(dǎo)，這在一定程度上對其心理造成負(fù)面影響，使其抵觸異性交往。

三、異性交往輔導(dǎo)策略

（一）與時俱進(jìn)，更新教師觀念

作為教師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新自我觀念，從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律看待和處理初中生異性交往問題。時代進(jìn)步了，學(xué)生的各方面意識發(fā)展速度較快，學(xué)生的全面發(fā)展也越來越重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身相關(guān)知識學(xué)習(xí)和更新教育觀念，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)、疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到異性交往健康、正確的輿論導(dǎo)向。

（二）家校合力，加強(qiáng)交流，正確對待初學(xué)生異性交往問題

由德育處組織，教科室協(xié)助，組織召開家長會，引領(lǐng)家長提升家庭教育的能力和質(zhì)量。我們知道，面對初學(xué)生異性交往問題，父母采取一味地干涉和限制會增加學(xué)生的焦慮和逆反情緒，因此，在家長會上，我們明確提出對初學(xué)生異性交往問題，家長要采取民主、尊重的態(tài)度，教會孩子自主地把握成長。當(dāng)然，自主絕不等于放縱，家長必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，保證孩子的可接受性。面對已經(jīng)出現(xiàn)的異性交往問題，家長首先要采取接納的態(tài)度，認(rèn)真聽取孩子的感受，慢慢引導(dǎo)，讓孩子在潛移默化中慢慢接受父母的影響；此外，家長還要在平時努力營建良好的親子關(guān)系，多傾聽孩子心聲。

（三）開展多種輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行異性交往

1.開展團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自助助人。

開展主題團(tuán)體輔導(dǎo)，以班級為單位，采取不記名采訪收集學(xué)生異性交往問題，輔導(dǎo)老師組織引導(dǎo)學(xué)生共同討論解決方法。輔導(dǎo)過程中，采取情境體驗法，保護(hù)學(xué)生個人隱私，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，提升學(xué)生安全感，提高了學(xué)生心理防衛(wèi)的能力，使學(xué)生在助人的同時實現(xiàn)了自助。

2.開設(shè)心理咨詢室，將中學(xué)生異性交往輔導(dǎo)融入個體心理咨詢。

由學(xué)校專業(yè)教師負(fù)責(zé)，利用傾聽、共情、尊重等技術(shù)，幫助學(xué)生情緒情感抒發(fā)，提高學(xué)生心理健康水平和人際交往能力。

3.開展青春期講座。

我校開展了男女生青春期知識講座，分別從男女生生理、心理兩個角度開展，使學(xué)生加深對自己的認(rèn)識。同時，開展異性交往主題輔導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生對異性交往的認(rèn)識。

4.借助圖書輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)康樂校園，對中學(xué)生進(jìn)行青春期教育。

（1）采購有關(guān)青春期的書籍，引導(dǎo)學(xué)生通過書籍自行了解青春期知識，了解自己身體和心理發(fā)展的狀況。

（2）利用校園廣播，播放有關(guān)青春期、異性交往、人際關(guān)系的文章。同時，創(chuàng)辦校園心理健康報，提升了心理健康水平。

（3）引導(dǎo)學(xué)生撰寫心理日記等方式進(jìn)行自我認(rèn)識，自我教育，大面積提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

初中生異性交往有利于促進(jìn)學(xué)生提升人際交往能力，幫助學(xué)生找到歸屬感，提高學(xué)生自我效能感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)與家長交流，正確對待和引導(dǎo)初中生異性交往，幫助他們收獲和諧、健康的人際關(guān)系，為康樂人生打下堅實基礎(chǔ)。