朱文靜

(江蘇省昆山市花橋中心幼兒園 江蘇 昆山 215332)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)的理念也在不斷更新，近年來(lái)備受重視的教育行業(yè)也是如此。在社會(huì)各界對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注程度不斷加深的影響下，幼兒園也開(kāi)始了課程方面的相關(guān)改革，在改革中明確強(qiáng)調(diào)了游戲與幼兒發(fā)展存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在幼兒教育中起到不可忽視的重要作用。如在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中就明文指出：游戲應(yīng)是幼兒園的基礎(chǔ)活動(dòng)[1]。游戲在幼兒教育中的重要位置可見(jiàn)一斑，在這樣課程游戲化的背景下，如何將游戲融入到幼兒園的各學(xué)科中成為每一個(gè)幼教工作者需要思考的問(wèn)題，與游戲緊密相關(guān)的幼兒體育課尤其如此。

一、游戲化體育活動(dòng)的重要性對(duì)3到6對(duì)的孩子們來(lái)說(shuō)，游戲是他們生活中不可或缺的內(nèi)容，這個(gè)階段的孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇，他們從游戲中接受外界的訊息，感知世界，學(xué)習(xí)常識(shí)，了解規(guī)則[2]。但課程的游戲化并不是一味毫無(wú)目的玩樂(lè)，而是通過(guò)設(shè)定一些有教育目的的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，讓幼兒發(fā)展的更加全面，寓教于樂(lè)，將游戲精神融入到幼兒教育中，并且形成積極、樂(lè)觀、有效的課程文化[3]。

與其他科目相比，體育課有著先天的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于游戲的融入更加適應(yīng)。從幼兒體育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，游戲化體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用有二：首先，雖然將體育活動(dòng)用游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，但本質(zhì)上仍是結(jié)合了伸展、行走、跑跳等基礎(chǔ)幼兒體育活動(dòng)，是依照幼兒發(fā)展需要而制定的一種活動(dòng)，而通過(guò)游戲情節(jié)和規(guī)則的制定來(lái)讓體育更有趣味，從而讓幼兒接受的更好，達(dá)到鍛煉幼兒身體、提升幼兒體質(zhì)和活動(dòng)能力的目的；其二是通過(guò)游戲可以讓幼兒更加積極，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，體育不僅與幼兒的身體發(fā)展有著緊密的關(guān)系，它還對(duì)幼兒心理與個(gè)性的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。體育游戲兼具娛樂(lè)性與競(jìng)技性，能讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)協(xié)作，并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)幼兒心身的全面健康發(fā)展有積極作用。

2.課程游戲化背景下的幼兒園體育課教學(xué)

幼兒園體育課的教學(xué)要充分考慮到不同階段幼兒的接受能力及學(xué)習(xí)特征，以此為參照來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.1 注重情感性與技巧性的兼具。體育游戲的設(shè)計(jì)也是要有“靈魂”的，好的體育游戲不僅能讓幼兒在過(guò)程中學(xué)習(xí)到技巧，同樣也要能豐富幼兒的情感。舉例來(lái)說(shuō)：某幼兒園中班的孩子們學(xué)習(xí)立定跳，老師讓孩子們扮演小青蛙，這節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：一是讓孩子們掌握“跳”這個(gè)動(dòng)作；二是鍛煉幼兒手、腿的協(xié)調(diào)能力。但如此單一的扮演讓課程的趣味性十分有限，而且不具備情感內(nèi)涵，可以在課前展示給幼兒幾種跳著走路的動(dòng)物，并將幼兒分為青蛙隊(duì)、袋鼠隊(duì)等，進(jìn)行比賽，并結(jié)合情感教育，讓幼兒萌發(fā)對(duì)跳遠(yuǎn)、跳高運(yùn)動(dòng)員的敬佩之情，融合入情感教育來(lái)促進(jìn)幼兒的身心同時(shí)發(fā)展。

2.2 注重游戲內(nèi)容的生活化?！鞍缪菽骋唤巧笔?-6歲孩子最感興趣的游戲，例如過(guò)家家、經(jīng)營(yíng)商店等等，在體育游戲中也可以融入角色扮演，來(lái)讓游戲的內(nèi)容更加貼近生活，如“老鷹捉小雞”的游戲中有“鷹”、“雞媽媽”“雞寶寶”三種角色，幼兒體育教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)也要注重對(duì)角色的運(yùn)用，“兔子與蘑菇”、“大鯊魚(yú)與小章魚(yú)”等等，同時(shí)加入生活化的情境，如兔媽媽帶領(lǐng)小兔子采蘑菇，將活動(dòng)的內(nèi)容與練習(xí)左右跳結(jié)合起來(lái)，做到在鍛煉幼兒身體的同時(shí)，也促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

2.3 善于使用身邊的游戲器材。這個(gè)器材指的并不是專業(yè)的體育器材，一些常見(jiàn)的日常道具都可以成為幼兒的游戲器材，如小凳子、皮球、彩帶、粉筆畫(huà)等等。器材的使用可以讓幼兒對(duì)體育課更有興趣，教師需要做的則是合理、科學(xué)的來(lái)使用這些器材。例如用彩色繩子在地上做成假的獨(dú)木橋，讓幼兒依次走過(guò)，練習(xí)平衡能力，對(duì)大班孩子可以使用一些諸如沙包、毽子等器具，這些道具的使用可以讓幼兒更加期待體育活動(dòng)，更加喜愛(ài)體育課，同時(shí)也通過(guò)道具讓幼兒的感官更加豐富，讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲襟w育活動(dòng)中來(lái)，從而得到身體素質(zhì)和感知能力的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代幼兒體育課程的教學(xué)中融入游戲是一種必然趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)注意的是融合方式的合理性以及科學(xué)性。對(duì)于從事幼教行業(yè)一線的教室們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以幼兒的實(shí)際情況為參照來(lái)因材施教，制定相應(yīng)的體育活動(dòng)方案，強(qiáng)化體育課程的有效性，來(lái)幫助更加全面、健康的成長(zhǎng)。