裴利華

(河北省遷安市五重安鄉(xiāng)小關(guān)完全小學 河北 遷安 064400)

美術(shù)教學是小學藝術(shù)教學的重要學科之一，尤其是在新教育觀不斷發(fā)展的過程中，美術(shù)的重要性被教育界越來越重視。小學美術(shù)教學中多采用的教學模式為技法教學，此種教學模式已經(jīng)難以滿足新形勢下教學發(fā)展的要求。因此積極創(chuàng)新美術(shù)教學模式是非常重要的。知識與技能教學是一種科學可行的教學模式，采用此種教學模式可以將美術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，對于促進學生美術(shù)素質(zhì)能力的提高很重要。

1.小學美術(shù)學科中與美術(shù)知識相關(guān)的方面

1.1 分析美術(shù)知識的架構(gòu)是制定教學策略的前提。學科教育的基礎(chǔ)學習要求就是教會學生掌握學科教學中最基本的知識。對于小學美術(shù)教學也是一樣的，美術(shù)作為小學學科教育中的一種，老師在正式上課之前需要將美術(shù)學科中最為基本的學科知識展示給學生。但是，目前我國小學美術(shù)教學中普遍存在重技能輕理論的問題，這樣的教學是不完整的。針對這樣的問題，需要老師將美術(shù)學科帶給學生終身的益處講解給學生，讓學生愛上美術(shù)學習，增加學習內(nèi)驅(qū)力[1]。因此，老師應該將美術(shù)知識教學的重點放在美術(shù)語言、文化上，讓學生明白視覺元素和設(shè)計原則是美術(shù)語言與文化的兩種表現(xiàn)形式。比如在《火車開啦》教學中，本節(jié)的重點放在讓學生們感受不同時代的交通工具的特征，老師可以引導學生根據(jù)火車造型的獨特性，讓學生大膽的對火車的外形、色彩。功能等進行想象，從想象中讓學生體會美術(shù)中有關(guān)色彩、線條、比例等的美感。

1.2 美術(shù)知識的講解措施。

(1)借助多媒體將美術(shù)知識形象化。教育理念和科技水平的提升促進了美術(shù)與信息技術(shù)的高度融合，這促使了信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的普及運用。小學美術(shù)教學中也可以靈活的采用多媒體進行學科知識的展示。通過多媒體可以將美術(shù)學科比較抽象的知識，以美圖、擬人聲或者動畫的形式，形象的展示出來，采取這樣的教學模式與小學生的認知特點是很一致的?？梢栽谟邢薜乃季S想象力下，幫助學生理解更深層次的美術(shù)知識與文化[2]。比如，在教學《黑與白》這一章節(jié)學習時，本節(jié)課的重點是對色彩的學習，而黑與白是兩種最為單純的顏色，但是生活中這兩種顏色又是常被人們所忽視的，因此本節(jié)課在進行教學設(shè)計時，可以借助于多媒體向?qū)W生們展示，有關(guān)黑與白的藝術(shù)作品，讓學生們從欣賞藝術(shù)作品中感受黑色與白色獨特的美，并引導學生利用這兩種顏色制作自己心中的藝術(shù)品。色彩欣賞中黑色與白色常常是作品欣賞的難點，而通過多媒體的展示可以將其變得簡單，便于學生掌握，給學生一種不一樣的美。

(2)適當增加美術(shù)知識的提問環(huán)節(jié)。課堂氛圍的活躍離不開老師有效的設(shè)問，因此老師在指導學生學習有關(guān)美術(shù)知識時，可以適當增加提問頻次。通過提問的方式讓課堂動起來，提高學生的學習自覺性。比如在進行有關(guān)《色彩的調(diào)和》學習中，老師可以設(shè)置以下的問題，“變色龍變色的原因是什么？”“變色龍是如何變色的？”，學生在欣賞《初踏黃金路》中，老師可以設(shè)置這樣的問題，“畫面色彩帶給你的感受是什么？”“作品中的主色調(diào)是什么？”這樣適時的提問可以提高學生的專注力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動思考的意識。

2.小學美術(shù)學科中與美術(shù)技能相關(guān)的方面

2.1 分析技能方面是制定技能培養(yǎng)措施的關(guān)鍵?！凹寄堋狈珠_來講就是“技”和“能”。兩者是小學美術(shù)技能教學的重要任務(wù)。其中“技”具體是指老師教會學生學習美術(shù)時，所利用的一些技巧?！澳堋笔侵感W生綜合素質(zhì)發(fā)展能力的要求。因此小學美術(shù)教學就需要從提高學生學習技巧，以及不斷培養(yǎng)自身美術(shù)素質(zhì)能力的前提下展開教學。根據(jù)技能教學的重點設(shè)計教學任務(wù)。

2.2 技能教學的有效措施。首先從合作中提升學生的美術(shù)技能。美術(shù)技能的培養(yǎng)離不開學生之間合作式的學習，通過合作學生們可以進行自由的討論，分享自己的美術(shù)學習技巧，便于學生之間展開合作學習。因此，老師在對學生進行技能教學時，可以為其設(shè)置相應的合作式的學習方案。讓學生在合作中進行思維的碰撞，發(fā)散自己的思維意識，拓寬自己的眼界[3]。比如，美術(shù)老師在講解有關(guān)達芬奇的作品《雞蛋》時，可以采用分組教學的方法，引導學生去探究達芬奇的其他作品，并進行賞析，交流自己的欣賞感受，也可以讓學生嘗試繪制該作品，體驗畫家的內(nèi)心世界。這樣通過小組之間進行合作交流式的學習可以極大的提高學生學習美術(shù)的技能。其次可以通過設(shè)置相應的教學情境，啟迪學生從生活中感悟美術(shù)的設(shè)計技能，比如建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計，樹葉的形狀等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于觀察的意識，也是提升美術(shù)學習技能的有效措施。

3.結(jié)語

總之，在美術(shù)課程改革的引領(lǐng)下，小學美術(shù)課程教學需要不斷的優(yōu)化教學方法，將知識與技能進行完美結(jié)合，從而提高美術(shù)學科的教學效益，讓學生的美術(shù)學習實實在在，讓學生終身愛上美術(shù)。