汪 麗

(安徽省六安市霍山縣城關(guān)小學(xué) 安徽 六安 237200)

引言

課堂調(diào)控是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段，好的課堂調(diào)控需要教師在進(jìn)行教學(xué)過程中根據(jù)師生之間的雙邊活動情況及時(shí)的作出科學(xué)合理的調(diào)整或糾正，是一種積極有效的教學(xué)管理手段，通過及時(shí)的調(diào)整與糾正可以讓我們的課堂失誤降到最低，從而有效的控制我們的教學(xué)行為；其次，良好的課堂調(diào)控能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對于活躍課堂氣氛和我們教師改進(jìn)自身的教學(xué)方法都具有十分重要的作用，而本文就是通過以下幾個(gè)方面提出了一些提高音樂課堂調(diào)控與管理的措施和建議。

1.注重課堂結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一種教學(xué)，教學(xué)過程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)，音樂教學(xué)具有其自身特有的學(xué)科特性，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中必須以每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容為支撐，進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這里的課堂結(jié)構(gòu)主要是指教師在新課程教育改革理念的指導(dǎo)下，以高效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為核心構(gòu)建一套行之有效的運(yùn)作流程，是一種整體性較強(qiáng)的方法體設(shè)計(jì)；因此，我們教師在進(jìn)行音樂課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要區(qū)分音樂學(xué)科與其他學(xué)科的差異，注意小學(xué)階段學(xué)生自身年齡與心理的特點(diǎn)，針對不同課型設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)結(jié)構(gòu)；例如，我在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，就可以結(jié)合歌曲自身的曲式結(jié)構(gòu)，在具體的音樂教學(xué)中采取“動靜結(jié)合”的模式，讓我們的課堂結(jié)構(gòu)具有樂段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主要有兩段式“動―靜”或“靜―動”;三段式“靜―動”或“靜―動―靜”;也可以是回旋曲式結(jié)構(gòu)“動―靜―動―靜―動”等。通常說來，二年級的學(xué)生可以采用“回旋曲式”的課堂結(jié)構(gòu)；這種靈活的課堂教學(xué)模式，不但留給學(xué)生充足的欣賞音樂的時(shí)間，也能夠讓學(xué)生從呆板的音樂課堂中解放出來，避免了“滿堂灌“的無效作用。

例如，在講授二年級《洋娃娃和小熊跳舞》這首樂曲時(shí)，由于曲子節(jié)奏明朗，普遍受到學(xué)生的喜愛，這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情進(jìn)行“動―靜―動―靜―動”的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教師可以把這首歌曲進(jìn)行若干劃分，學(xué)生就可以體會歌曲中的情緒變化，從而感受到歌曲中的美妙意境，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過豐富肢體語言進(jìn)行情緒的表達(dá)，從而讓學(xué)習(xí)變得快樂輕松；其次，教師可以結(jié)合音樂的彌漫性特點(diǎn)，豐富自己的教學(xué)形式，啟發(fā)的英語學(xué)習(xí)興趣，讓音樂旋律和節(jié)奏滲透到學(xué)生的意識中，甚至還可以采用豐富的表演形式，讓學(xué)生通過身體的動作完成樂曲節(jié)奏和旋律的體驗(yàn)，從而提高我們音樂教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

2.注重教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，所以在音樂教學(xué)過程中我們要結(jié)合小學(xué)生的心理特征有意識的創(chuàng)建豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的投入到音樂知識的學(xué)習(xí)和探索中去；例如，在講授二年級《快樂的音樂會》這首歌時(shí)，曲調(diào)歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風(fēng)趣幽默，我們教師就可以通過創(chuàng)建擬人化的教學(xué)情境，讓我們的整個(gè)音樂教學(xué)更加貼近學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。首先是給學(xué)生聽覺欣賞和感受(聽！森林里傳來了音樂聲，我們一起來聽聽吧！)學(xué)生完整欣賞音樂；然后教師繼續(xù)引導(dǎo)(聽出來了嗎？熱鬧嗎?)；最后，讓學(xué)生自由理解想象音樂表達(dá)的歡快和熱鬧的意境。由此引出這首歌曲中含有的兒化音、象聲詞等，從而讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性和豐富性。

3.注重加強(qiáng)管理，提高課堂調(diào)控

3.1 注重課堂秩序的規(guī)范。良好的課堂秩序是提高課堂調(diào)控能力的重要條件和基礎(chǔ)，不難看出學(xué)生在課堂上的諸多不良行為是影響課堂效率的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)該對這些不良行為進(jìn)行具體的觀察與分析，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特征，并針對這些不良習(xí)慣有針對性的向?qū)W生解答相關(guān)問題，從而讓學(xué)生認(rèn)識到這些習(xí)慣帶來的不良后果，同時(shí)教師對學(xué)生要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正自身不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步改善我們的課堂秩序，保證我們的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)課堂調(diào)控的有效性不斷提高。

3.2 注重評價(jià)與表揚(yáng)。音樂課程普遍實(shí)踐性較強(qiáng)，這就需要學(xué)生經(jīng)常上臺表演或回答問題，但有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不能很好的表達(dá)自己的想法；所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)，并選出本組表現(xiàn)最好的學(xué)生來回答問題，在最后學(xué)期末時(shí)，我們就可以對這些學(xué)生給予一定的獎勵，并搞一些頒獎儀式；教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出及時(shí)的評價(jià)，有利于學(xué)生是自信心的樹立，可以讓學(xué)生感受到成功后的自豪和喜悅，潛移默化中激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和爭取成功的信心。

4.結(jié)束語

總而言之，良好的課堂調(diào)控與管理對于我們的音樂教學(xué)有著十分重要的作用，良好的調(diào)控能力也是教師應(yīng)變能力和教學(xué)手段及經(jīng)驗(yàn)的有效體現(xiàn)，只要我們不斷努力，認(rèn)真實(shí)踐，就一定會在課堂調(diào)控方面取得更大的進(jìn)步。