田 瑋

(貴州省石阡縣坪山仡佬族侗族鄉(xiāng)九年制學(xué)校 貴州 銅仁 555104)

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視環(huán)境問題，而綠色化學(xué)正是人們重視環(huán)保的一種理念，就是想要通過化學(xué)知識、化學(xué)方法以及化學(xué)技術(shù)等來對環(huán)境污染進行預(yù)防和治理，最大限度地控制環(huán)境污染，并對環(huán)保材料進行探究，以達到節(jié)能減排的目的，在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，將對環(huán)境產(chǎn)生的影響最小化。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念，以提高中學(xué)生環(huán)境保護的意識很有必要。本義對在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念進行探究，為綠色化學(xué)教育的開展提供便利。

1.課堂教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要堅持可持續(xù)發(fā)展目標，充分挖掘教材中的隱性因素，將綠色化學(xué)理念與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生潛移默化地認識到學(xué)習綠色化學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識[1]。例如，教學(xué)硫酸的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過視頻讓學(xué)生了解在傳統(tǒng)工藝和新工藝兩種不同的生產(chǎn)工藝下生產(chǎn)硫酸的工藝流程，通過對比了解兩種工藝對環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣的危害性。在此基礎(chǔ)上引入二氧化硫處理方法的知識點，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。再如教學(xué)有關(guān)“空氣的構(gòu)成”的內(nèi)容時，可以結(jié)合人們當今非常關(guān)注的霧霾問題來講解，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索霧霾的成因。這既很好地完成了知識點的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的習慣，又大大地增加了學(xué)生的知識量。把現(xiàn)實問題與化學(xué)知識結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

2.習題訓(xùn)練滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)教學(xué)中包含很多的化學(xué)習題，習題教學(xué)是鞏固學(xué)生化學(xué)知識、提高學(xué)生化學(xué)能力的重要方法?；瘜W(xué)教師在習題教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念，能讓學(xué)生更深入地了解綠色化學(xué)，使學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。教師可以在練習中融入一些有關(guān)綠色化學(xué)的問題，例如：很多人喜歡吃油炸類食物，這些食物被人們稱為垃圾食品，它們在生產(chǎn)期間會形成有毒有害氣體，造成環(huán)境污染，本身也包含致癌物質(zhì)，因此不宜多吃。食物煎炸過程中會形成丙烯醛，這是一種有毒有害物質(zhì)，化學(xué)式為C3H4O，請問丙烯醛的相對分子質(zhì)量是多少？其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)是多少？115g的丙烯醛中包含多少質(zhì)量的碳元素？這樣的問題與生活密切相關(guān)，不僅能幫助學(xué)生更深地理解綠色化學(xué)、樹立綠色化學(xué)理念，還能促使學(xué)生運用綠色化學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實驗教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識的最好陣地。因此，不管是演示實驗還是分組實驗，教師都要注重綠色化學(xué)理念的滲透，讓學(xué)生在動手操作中體會到化學(xué)污染的危害，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識?；瘜W(xué)實驗中會使用一定的藥品，但化學(xué)藥品或試劑能帶來污染，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循綠色化學(xué)原則，盡可能少用藥品，對必須使用的有毒物質(zhì)應(yīng)在實驗后進行有效處理[2]。如在制取氧氣的實驗中，教師可以問學(xué)生：為什么我們現(xiàn)在不提倡用KMnO4或KCLO3和MnO2制取氧氣呢？學(xué)生不明就里，回答得五花八門。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：因為這樣實驗后會有殘留物質(zhì)，不易處理。我們可以改進實驗，用電解水的方法制取氧氣，這樣不僅能獲得氧氣和氫氣，還不會產(chǎn)生任何有害的物質(zhì)。在化學(xué)實驗中，教師不僅要注重實驗過程和結(jié)果，還要重視對實驗殘留物的處理。如在氯化銨分解實驗中，能分解出氨氣和氯化氫，冷卻后還能形成氯化銨，但會有少量氨氣從裝置中排出，對此可以增加一個吸氣裝置，防止尾氣造成污染。

4.課外活動滲透綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念不僅要滲透在課堂教學(xué)中，還要體現(xiàn)在各種活動中，如社會調(diào)查活動、競賽活動等。教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出環(huán)保方面的問題，讓學(xué)生在課下收集資料，以小組方式進行調(diào)查。教學(xué)“愛護水資源”時，學(xué)生針對“水污染有什么危害”和“怎樣減少水污染”兩個問題分組進行調(diào)查。在調(diào)查中，學(xué)生不僅了解了水污染的危害及防治方法，還增強了自己的環(huán)保意識。初中生喜歡比賽，豐富多樣的比賽活動是進行綠色化學(xué)理念滲透的有效途徑。如教師可以利用環(huán)保節(jié)日滲透綠色化學(xué)理念，組織與環(huán)保節(jié)日有關(guān)的手抄報比賽、演講比賽等，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

5.運用現(xiàn)代媒體滲透綠色化學(xué)理念

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體具有直觀、生動的特點，能將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識變成色彩絢麗、生動的畫面，從而幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教學(xué)中對學(xué)生直接灌輸綠色化學(xué)理念，效果會不好，但利用多媒體進行滲透會起到事半功倍的效果[3]。如教學(xué)“有機合成材料”時，一些學(xué)生對白色污染認識不夠，片面地認為塑料袋給人們的生活帶來了很大便利，不應(yīng)該“禁塑”，如果單靠教師的講解很難改變學(xué)生的看法。教師可以用多媒體給學(xué)生展示白色污染的畫面，讓學(xué)生認清事實。再如教學(xué)“使用燃料對環(huán)境的影響”時，教師可以給學(xué)生準備一些相關(guān)圖片，再自制一些Flash動畫，將燃燒對環(huán)境的影響具體化、形象化，在學(xué)生形成一定認識后再講解相應(yīng)的知識，從而使學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念，提高教學(xué)效果。

綜上所述，綠色化學(xué)理念實際上是人們對環(huán)境污染的一種有效的應(yīng)對措施，通過初中化學(xué)教學(xué)將綠色化學(xué)理念傳播出去，通過化學(xué)課堂教學(xué)將綠色化學(xué)理念滲透到各個環(huán)節(jié)中去，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。