趙宇峰

(江西省豐城市小港初級中學(xué) 江西 豐城 331100)

英語語法是英語這門語言的核心內(nèi)容，中學(xué)時期的語法教學(xué)一直是國家外語教育部門所重視的問題，近幾年來，隨著教育改革的不斷推進，英語語法教學(xué)也涌現(xiàn)了眾多的具有時代意義的教學(xué)方法。但是在不斷的改革中我們都太過注重于交際能力的培養(yǎng)，而忽略了語法知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的英語語法水平越來越低，嚴(yán)重阻礙了生活中進行應(yīng)用的能力，也影響了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。因此面對這種情況我們必須要做出及時的改正，以讓英語教學(xué)煥發(fā)新的光彩。

1.存在的問題

1.1 教學(xué)觀念不正確。雖然教學(xué)改革不斷的在進行推進，但是在目前的初中英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)觀念上還是無所改進，對于英語語法的講授還僅僅是為了應(yīng)付考試，很多時候?qū)τ谟⒄Z語法的講授不是很透徹，學(xué)生們剛了解了一個皮毛，教師就要通過大量的復(fù)習(xí)題來對學(xué)生們進行乏味的鞏固，學(xué)生們不僅僅會覺得非常的無趣與乏味，更會因為這樣反復(fù)的練習(xí)對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常厭煩的情緒。這種語法教學(xué)沒有太大意義，只是為了應(yīng)試教育的考試。這樣的觀念，是非常不利于學(xué)生們英語學(xué)科方面的發(fā)展與提高的。所以要想更好的促進學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)立即對這方面進行改正。

1.2 教學(xué)方法單一。英語作為一種交流的工具，是不應(yīng)當(dāng)脫離生活實際情境的。但是目前在初中英語的語法教學(xué)中教師們的教學(xué)方法太過單一，只是利用一種照本宣科的講授法，老師在講臺上將枯燥的語法知識進行講述，學(xué)生們將教師在講臺上所展示的知識利用筆記進行記憶。很多教師也只是照著自己的教案念一遍，根本不會進行深入的講解，由于教師講解不夠深入，學(xué)生們要想得到對于語法知識的實際運用也只是天方夜譚，更加不會正確的書面知識的表達。教師講，學(xué)生記，學(xué)生們沒有一點思考的時間，并且沒有時間進行語法知識的消化，學(xué)生們此時處于一個被動的地位，在這樣單一的教學(xué)手法下不僅不利于學(xué)生們的語法知識的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生們對其在實際生活中的運用。

2.改變現(xiàn)狀的對策

2.1 練習(xí)鞏固實用化。英語語法知識的教學(xué)中，練習(xí)與鞏固是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為對于語法知識來說，重要的不是對于這個知識點單一的進行掌握，學(xué)習(xí)語法知識不僅僅是為了做題，更重要的是要能夠在實際中掌握英語語言的使用方法。對于英語教師來說，要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語法的成績，那么首先要改變的就是要改變自己傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念。對于英語語法教學(xué)雖然有很大程度的是為了學(xué)生們能夠掌握做題的能力，但更重要的是為了讓學(xué)生們掌握實際應(yīng)用的能力。這個目標(biāo)是影響教學(xué)過程的一個重要因素。英語語法確實是需要進行練習(xí)，但是并不是客板的去利用一些枯燥的練習(xí)題去進行練習(xí)，更重要的是要在學(xué)生們的實際應(yīng)用中練習(xí)。教師可以從多元智力訓(xùn)練的角度來對學(xué)生們做出練習(xí)，增加練習(xí)的形式以增強學(xué)生們對于語法知識的深刻體驗。比如在訓(xùn)練學(xué)生們寫郵件的時候，我有意識的融入了一些有關(guān)對比的語法知識，并且有意識的設(shè)計了寫作的主題，要求學(xué)生們將自己的家鄉(xiāng)與過去的家鄉(xiāng)進行對比，要求學(xué)生們利用比較級來寫一篇電子郵件來描述自己的家鄉(xiāng)幾年以來發(fā)生的翻天覆地的變化。在練習(xí)學(xué)生們寫電子郵件的同時也使比較級這個語法知識得到了有效的訓(xùn)練，有效的增加了課堂上的教學(xué)效率。

2.2 知識呈現(xiàn)趣味化。語法知識是一個偏向理論性的內(nèi)容，這也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不愿意接受的一個重要原因，教師在教學(xué)中要做的也就是將語法知識變得更加趣味化，讓語法知識變成學(xué)生們喜歡接受的一種知識，將語法知識變得更加趣味化，從而激發(fā)學(xué)生們對語法知識進行探究的欲望，給學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以將語法知識融入到生活的情景或者生活實例當(dāng)中，以生活的一種形式將語法知識呈現(xiàn)給大家，在這樣一種基礎(chǔ)下再讓學(xué)生們來對知識進行學(xué)習(xí)，這種方式在所有的語法知識的教學(xué)中都是有效的，只有將語法變的趣味化，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情才能夠更加濃厚。教學(xué)的效果也能夠更加顯著。比如在教學(xué)形容詞的比較級以及最高級的時候，我將tall、late、heavy、thin四個詞寫到黑板上，并要求學(xué)生們在班級中選出班級中的最高者、最重者、最輕者的代表，并讓學(xué)生們通過討論來給這幾個人編出一個帶有這些比較級以及最高級的相關(guān)的句子，讓大家進行展示。通過這樣一個有趣的活動來將這個知識點變的更加有趣，讓學(xué)生們有興趣去接受，從而更加深刻的理解這幾個詞匯的應(yīng)用，并且增強學(xué)生們的記憶。通過這樣的方法也可以逐漸的提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量。