胡偉華

(浙江省溫州市平陽縣麻步鎮(zhèn)樹賢小學 浙江 平陽 325400)

【案例背景】

陪伴學生五年,轉眼進入六年級。對于新教師而言，五年的時光，看著學生一步步成長，深深地被學生們刻苦學習的精神所打動，濃厚的學習氛圍和你追我趕的勁頭讓人感動。但是，進入高年級，學生、家長、老師更加注重孩子的學業(yè)，也抱有更高的要求了，可當孩子們專注于課本，家長們專注于孩子分數的時候，同樣的，孩子們的花樣年華已經悄悄降臨。高年級學生面臨生理的成長和心理成長的滯后，開始變得敏感，叛逆，但是，孩子們細微的變化并沒有引起家長和老師的特別關注。伴隨著社會家庭的變遷，深入學生的家庭，我竟驚訝地發(fā)現班里有將近五分之一的家庭是不和諧的，有離異的，單親的，分居的。伴隨著學生們越來越敏感的心理，在她們的成長道路上必定會產生極大的影響。

林苗苗(化名)，女，麻步鎮(zhèn)東坑人，生活在比較貧苦的家庭。盡管如此，四五年級在班里成績數一數二，在年級也是佼佼者。母親在她很小的時候因病去世，從此與她的爸爸和后媽住在一起。進入高年級之后，由于學校距離家太遠，雙休日由于爸爸工作沒有時間照顧她，于是就寄宿在姑媽家?；蛟S是得不到父親的重視，加上寄宿在姑媽家，她的性格發(fā)生了改變，慢慢地不再像以前那么開朗了。加上看到周圍同學的父母在這個階段如此重視孩子，親自接送，時不時噓寒問暖，她的內心出現了極大的落差，成績一落千丈，甚至有自卑的心理。對身邊的人和事總是表現出不屑的態(tài)度，但我通過仔細觀察，她的內心極度渴求人的關愛。

【案例描述】

又是一次單元考試成績出來時，公布成績的那一刻幾家歡喜幾家憂。同學們都目不轉睛地盯著黑板上自己的各科成績。唯獨我發(fā)現林苗苗抬起頭的那一瞬間又馬上低下了頭，滿臉的失落和失望。但是這樣的表情也就停留了幾分鐘，她竟然和身邊的同學嘰嘰咕咕地聊了起來，還有說有笑?？创饲榫?，莫名的火氣上來，讓她站在教室后面反省。她重重地放下手中的筆，一副無所謂的神情走向教室后面，低著頭，不語。其實這樣的情景已經不是第一次了，上個學期的連續(xù)三次考試林苗苗一直在退步，每一次的退步總能看她的神情中透露著不屑?？紤]到這樣反復下去也不是辦法，下課后，我沒有像以前那樣叫到辦公室嚴加訓斥，亦或是曉之以理動之以情，我就輕輕地說了句讓她回位子認真地上接下來的課。

當天下午，我就和她爸爸通了電話，讓他來學校一趟?？吹搅置缑绨职值牡谝谎?，瘦弱的身軀，滿是皺紋的雙手，心酸。她爸爸見到我就是上氣不接下氣地說了一通：胡老師，我真拿我這個女兒沒有辦法了，家里有個生病住院的老人，需要照顧，她還那么不懂事。你別攔我，我現在就去把她東西收拾起來，叫她回家別讀書了！說著就往教室走去，我拽住了他，讓他平靜了下來，從他的一言一行中，看出了做父親的無奈。更大的問題是，這位父親在著急孩子學習時所持有的態(tài)度，不是打就是罵。因為之前就了解了林苗苗家里的情況，我建議她父親坐在那里，不要說過多的話，我把林苗苗叫下來，好好地談談。

得到林苗苗父親的允許，把林苗苗叫到辦公室。三個人互相靠近坐著。看到爸爸，她很驚訝，坐著一言不發(fā)，更多的是恐懼感。原來父女兩已經兩個多月沒見面了。面對林苗苗，我說：“看到爸爸，是不是應該叫一聲！”于是她輕聲的叫了一聲“爸”。急性子的爸爸，還是沒忍住，一通指責，林苗苗終于沒能抑制住，眼淚嘩的留下來，隨即意想不到的是她站起來指著爸爸說：“你管過我沒，我考得好考得差有什么區(qū)別，現在知道來罵我了！”看到這樣的情景，爸爸被愣住了，沒有說一句話，女兒在旁邊不斷地抽泣。我知道，此刻我說再多的話都沒用，父女兩應該都會有所觸動吧！兩人沉默了許久，我便讓林苗苗先回教室了！

留下她爸爸，我對他說：你女兒是一個聰明的孩子，從她上課時反應的敏捷程度可以看出，要是好好培養(yǎng)是個不錯的學生。只是從小媽媽就走了，缺少關愛，現在她長大了，又是處于青春期的敏感時期，再加上平時基本見不到你，心理肯定是埋怨你的。處于這個階段的孩子渴望得到父母的關愛，她肯定希望每天看到你，接她放學。走之前我向他提出了一個要求，每周五親自來接她回家，雙休你就陪著女兒寫寫作業(yè)。他答應了我。

等他爸爸走后，我便帶上林苗苗一起到教師食堂吃放，讓她坐著，替她盛菜打飯?？雌饋砟敲匆粋€微不足道的行為，她一邊吃一邊就哭了。這是一個多么渴望被關注和關愛的孩子啊，我的心也被觸動了。爸爸沒有食言，那個星期五下午，爸爸很早就到班門口了，還在上課中，爸爸透著窗戶看著，林苗苗也看到了爸爸，我分明看到了她嘴角滑過的一絲微笑。我想那個雙休，林苗苗一定很開心吧。更加可喜的是，林苗苗爸爸不僅能夠堅持做到每星期接送孩子，還堅持每星期給我打電話，讓我隨時了解她的情況。我也會抓住一切機會表達我對她的關心，在班里表揚她。并且持續(xù)關注，定期和她交流，解決她內心的困惑，給予她學習上和生活上的幫助。

慢慢地，林苗苗變了，整個人都開心了。不屑的表情和態(tài)度正在慢慢減少，學習也越來越好了，甚至上課的時候表現地非常積極，完全融入了學習氛圍中?？吹剿娜A麗轉變，我不僅感慨：每個孩子都渴望被愛，每位家長和老師都應該成為孩子心中愛的天使！

【案例反思】

1.教師應該用“愛”去理解孩子

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在，學生稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護?！比绻麑W生一出現犯錯的行為，我們就嚴加指責，只會徒增孩子的逆反心理。教師應常懷一顆關愛的心，站在孩子的立場去看待問題，去分析問題，去理解我們的孩子，去幫助孩子分析問題，這樣才能讓孩子真正地從錯誤中成長起來。

2.家長應該用“溝通”去理解孩子

正處于青春期的孩子仍處于半成熟、半獨立的狀態(tài)，叛逆心理加強。一味的指責是沒有作用的。很多家長都喜歡用分數來給孩子下結論，往往忽略了孩子內心世界。所以家長與班主任一定要加強溝通，充分地認清形勢，了解孩子所處環(huán)境的特點，及時了解孩子的心理狀態(tài)，從而端正的心態(tài)，以正確的方法引導孩子完成一次完美的轉型。特別是對于單親家庭而言，更需要用愛去包圍孩子，讓他們覺得在成長的道路上并不孤單，而是溫暖的。

3.重塑孩子信心，讓關愛堅持到底

當我們發(fā)現孩子在家長和老師的努力下一點點進步和成長起來的時候。欣喜的同時，我們更應該堅持對孩子的關愛。比如，作為班主任通過隨筆或者觀察、家訪、與學生談話等方式了解學生的最新思想動態(tài)，然后第一時間跟進教育措施，從而不斷地完善孩子的個性。作為家長，及時與班主任聯(lián)系，向班主任反應情況。

一位哲人曾經說過：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展的過程中的生命體?！痹谏拿恳豢蹋麄兌夹枰鹬?，需要平等，需要寬容，需要相知，需要相伴，需要相望……我們的視野里不能有教育的盲區(qū)，我們要用一顆細膩的心，敏銳的洞察力，幫助孩子開心地過好每一天。