朱婷婷

(江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城鑫苑幼兒園 江蘇 昆山 215300)

人工智能，可以簡單的理解為替代人類工作的一類智能工具，現(xiàn)在能見到的機(jī)器人如“掃地、擦窗、跳舞、服務(wù)、無人車、快遞分練、流水線機(jī)械手”這些機(jī)器人都處在弱人工智能，沒有學(xué)習(xí)能力，可以為人類更精準(zhǔn)的完成一些重復(fù)類的機(jī)械工作；日常中我們常用的聊天機(jī)器人、語音識(shí)別、面部識(shí)別技術(shù)、地圖擇優(yōu)導(dǎo)航技術(shù)、阿法狗等具備學(xué)習(xí)能力的人工智能。它們依靠著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算可以在某些領(lǐng)域中輕松戰(zhàn)勝人類。有人利用谷歌的AlphaGo打敗了圍棋世界冠軍李世石這一事例講述了人工智能在圍棋鄰域取得的優(yōu)秀成果。

人工智能+幼兒教育：人工智能平臺(tái)的人臉識(shí)別、情緒識(shí)別、聲音識(shí)別技術(shù)，以及百度云的計(jì)算、存儲(chǔ)技術(shù)和智能多媒體平臺(tái)、智能大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)用在的兒童成長教育的方案中，智慧家庭、智慧校園呈現(xiàn)給我們的將是一個(gè)全新的智能教育場景。

1.人工智能的優(yōu)勢

在面部識(shí)別和語音識(shí)別方面，人工智能大數(shù)據(jù)的運(yùn)算和分析能力靠大量的數(shù)據(jù)和神經(jīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，面部識(shí)別：像教師一樣瞬間識(shí)別出班級(jí)學(xué)號(hào)，面部情緒大數(shù)據(jù)分析出小朋友的情緒狀況；聲音識(shí)別技術(shù)根據(jù)孩子哭鬧的聲音分析出孩子哭鬧的原因是尿褲子還是餓了都有全國數(shù)以億計(jì)小朋友大數(shù)據(jù)的支撐。同時(shí)加上深度的學(xué)習(xí)能力可以不斷地更新，適應(yīng)一代又一代不同成長環(huán)境的幼兒。

在知識(shí)儲(chǔ)備方面，人類與人工智能好像沒有可比性，小朋友需要的每一個(gè)知識(shí)，都能通過關(guān)鍵詞的形式觸發(fā)，輸出的內(nèi)容也不再是枯燥的文字知識(shí)，而是聲音、畫面、動(dòng)畫形象的展示出來。

在健康監(jiān)測方面，當(dāng)然還有小朋友的健康監(jiān)測，每天移動(dòng)智能配件監(jiān)測數(shù)據(jù)分析得出身體的健康狀況，按時(shí)發(fā)送給孩子的家長。輸出最合理的飲食，根據(jù)環(huán)境的變化改變教室的空氣溫度和濕度，制造出最舒適的午睡氣氛。

2.人工智能在幼兒教育中的應(yīng)用

“幼兒心理學(xué)研究表明，有針對性的反饋比簡單的輸入更重要。高質(zhì)量的早期教育不但給予幼兒豐富的知覺刺激，更能準(zhǔn)確識(shí)別幼兒反應(yīng)并予以反饋?！比の缎砸彩鞘种匾囊画h(huán)，一個(gè)更像人類、能夠充分理解兒童表達(dá)并給予恰當(dāng)反饋的機(jī)器人才能充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性。

除了人工智能幼教與孩子的互動(dòng)之外，當(dāng)然還和家長進(jìn)行互動(dòng)。每個(gè)家長都可以與智能幼教連接，實(shí)時(shí)監(jiān)控、定時(shí)保存、指令發(fā)布與孩子面對面通話都可進(jìn)行。上班的家長也可給智能幼教設(shè)置提醒功能，當(dāng)孩子發(fā)生某個(gè)情況時(shí)收到提醒，家長及時(shí)給出指令，機(jī)器執(zhí)行然后將信息保存，再次學(xué)習(xí)升級(jí)，一步步成為每一個(gè)孩子最熟知的家長。孩子出現(xiàn)任意一個(gè)狀況都可以像家長一樣判斷狀況解決問題。

3.人工智能在幼兒家庭教育中的應(yīng)用

孩子是一個(gè)家庭的中心，而人工智能在幼兒家庭教育中所起到的兩個(gè)重要作用是“溝通”、“陪伴”。

在親子及代替“溝通”的方面，艾瑞發(fā)布的《中國家庭親密指數(shù)報(bào)告》顯示，一二線城市父母主動(dòng)在線上查看孩子的動(dòng)態(tài)頻次高，四五線城市孩子主動(dòng)在線上聯(lián)系父母的頻次高。對網(wǎng)生一代來說，小孩溝通主要以視頻、語音、圖片、表情為主，電話墊底。小朋友喊喚醒關(guān)鍵詞如“小愛同學(xué)”，就讓兒童智能機(jī)器人處于待命狀態(tài)，被呼叫的家人就能在手機(jī)上看到寶貝的動(dòng)態(tài)，零門檻的“傻瓜式”操作體驗(yàn)，讓孩子擁有比手機(jī)更強(qiáng)大的溝通工具。小朋友處于語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，很多小朋友經(jīng)常問大人某某詞匯的英語單詞怎么說家長常被問倒，AI機(jī)器人能問答、智能翻譯很適合小孩的成長和學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

智能時(shí)代的到來，似乎給一些人、一些行業(yè)帶來了恐慌，機(jī)器都這么智能了，還需要人類做什么？

首先，教育的本質(zhì)不變。教育傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的根本目的不會(huì)變。不論何種時(shí)代的教育，教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，這是任何人工智能都是不能改變的。其次，學(xué)生成長的需要不變。學(xué)生的修養(yǎng)和能力是不可自拔的。學(xué)生的成長需要引導(dǎo)者、中介者、對話者、幫助者和同伴。這些角色是當(dāng)今人工智能時(shí)代教師的重要作用。最后，教師的工作責(zé)任不會(huì)變。機(jī)器是人創(chuàng)造的，不可能培養(yǎng)人的，人需要人來培養(yǎng)。在課件里面畫一個(gè)圓，學(xué)生看這個(gè)圓沒有感覺；如果是老師在黑板上畫一個(gè)圓或者是什么，學(xué)生就非常有感覺，這就有人與人之間的交往。同時(shí)，教師可以手把手的教學(xué)，及時(shí)提出錯(cuò)誤的地方然后手把手的示范指導(dǎo)，就比如有一次我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)視頻來使用健身器材來健身，結(jié)果去健身房教練總會(huì)跟你指出動(dòng)作不到位的地方，通過教練的邊講解邊指導(dǎo)示范我進(jìn)步很大，如果一味的看視屏練自己沒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)造成肌肉的拉傷。教師的人格魅力永遠(yuǎn)是學(xué)生的榜樣，是一個(gè)巨大的教育力量。

其實(shí)，除了以上的三點(diǎn)，教育不會(huì)變的內(nèi)容還有很多很多，比如，教育不等于簡單的“學(xué)知識(shí)”，教育更要立德樹人，以及通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)一切作為“人”的感受，比如自信、溝通、提問、分享等等，而這都是人工智能不可完成的。