昌小藝

(貴州省遵義市余慶縣龍溪小學 貴州 余慶 564407)

1.提高認識，引導重視

小學低年級學生初學寫字，一般都很認真，對學習有新鮮感。但由于視黨與動作不協(xié)調，很多學生寫出的字歪歪扭扭，大小不一。這一階段的指導如果跟不上，課堂寫字時間不能保證，很容易形成“殘疾”字，加上有些學生為趕完作業(yè)不顧寫字的效果，書寫常不規(guī)范，這樣就導致了以后寫字的不規(guī)范。到了高年級要糾正學生書寫的不良習慣，我首先引導學生提高對寫好漢字的認識。

我國是以漢民族為主的國家，漢字是我國的傳統(tǒng)文字。從古代殷商時代遺留下來的刻在甲骨上的文字，就可以欣賞到祖國文字字形的均勻、布局的合理、結構的得當、用筆的簡練，還可以欣賞到文字的氣韻貫通、疏密得當、縱橫有致、妙趣橫生。漢字不僅是我國瑰麗的國寶，在世界文字寶庫中，也是舉世公認的最具有藝術價值的文字。

文字是記錄語言的符號，是人與人溝通的重要工具。我們每天都要和文字打交道，如果寫一手漂亮、規(guī)范的文字，不僅周圍的人會對你產(chǎn)生好感，而且也有利于同別人交往。書寫漢字的過程，實際也是在培養(yǎng)自己的良好性格，培養(yǎng)自己踏實、穩(wěn)健、不慌張、不馬虎的好習慣。另外，寫字對身體健康也有益處。在書寫時人的精神是十分集中的，一心一意的寫字，身心處于平心靜氣、凝神靜思之中，情緒達到了寧靜安詳?shù)木车?。這樣既練了字，又健了身，對成長中的學生來說是一舉多得的好事。

“玉不琢，不成器；人不學，不知理。”通過引導認識，學生明白了寫好漢字的重要性，思想上很自然地會重視起來。

2.技能上要嚴格訓練

2.1 正確的寫字姿勢。主要是正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。執(zhí)筆要求是：筆應該斜握，筆桿和紙面的斜度為45度，大拇指和食指捏住筆桿，大致離筆尖一寸的地方，食指稍靠前，大拇指稍后，中指抵住筆桿后邊，筆桿稍向里斜，靠在虎口上，虎口成扁圓形。坐的姿勢要求是：寫字時要坐得端正，頭要正，兩肩要放平，要胸張背直，頭稍向前探，眼睛和紙的距離一尺左右，胸部離桌邊一拳左右，手要放在桌面上，兩肋稍離開桌沿，要坐滿登子，腿要成直角，腳掌平放在地面上。平時更要注意關注學生的寫字姿勢，時時提醒，并注意及時糾正不良寫字姿勢和握筆姿勢。

2.2 突出書寫結構。要把字寫好，筆畫的組合很有講究，一般地說講究“橫平豎直”，以保持字形結構的勻稱與穩(wěn)定。該左時左，該右時右，該上時上，該下時下，長者不能過長，短者不能過短。同時，還要注意每一筆畫的位置安排，注意筆畫之間的相互聯(lián)系。對于筆畫多的字要處理好疏密關系，瘦長的字每一部分要寫得高寬一些，橫寬的字每一部分要寫得瘦長一些。一句話，要協(xié)調，做到恰如其分。

3.寫字指導要精煉，要得法

3.1 書寫要注意觀察。觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。例如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔……

3.2 引導學會比較。要充分利用教材的特點，采用先比較后練字的方法進行教學。如教臥鉤和彎鉤，先讓學生比較這兩個筆畫的相同點和不同點，使學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹，筆聽使喚。對小學生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，這就要求學生不斷地將自己寫的字與字貼上的字進行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。

3.3 及時巡視，及時糾正。學生在書寫時，教師要及時巡視。每次筆者都會做到人人檢查，字字檢查，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。經(jīng)過巡視，筆者將一些不規(guī)范的字在黑板上公開亮相，和書上的規(guī)范字進行比較，逐一找到原因，通過比較之后的書寫效果令人滿意。

3.4 樹立榜樣，多鼓勵。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的學生拍照，展示給大家看，每周都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

4.營造良好的校園漢字文化氛圍

環(huán)境氛圍對于小學生的影響是非常深刻的。學校應將漢字書寫作為一種校園文化，在潛移默化中向學生滲透漢字書寫的意義。比如可以通過校園廣播的形式來宣傳漢字書寫的重要性，在廣播中講述一些書法家的勵志故事、漢字的演變與由來等等。另外，學校應積極創(chuàng)新漢字書寫的宣傳方式與方法，可以通過校園網(wǎng)站、微信公眾號、朋友圈來擴大影響范圍。現(xiàn)如今，教師與家長一般都會通過微信來溝通。因此，教師可以將學生優(yōu)秀的書法作品發(fā)到朋友圈中，讓家長看到學生的變化，對家長起到一定的激勵作用，進而使家長在家庭中督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

5.開展多樣化書寫活動，保持學生書寫的興趣

小學英語教學的另一重要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。聽說活動具有交際性和趣味性，學生比較樂于接受，而書面作業(yè)，特別是抄寫就顯得有些枯燥。所以，我們就定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學生書寫的興趣，并使學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。例如，每個學期，我都要在班級當中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫賽。并告訴學生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術，也是一種美。讓學生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常的作業(yè)的時候，就是在創(chuàng)造美。

總之，教師要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，必須正確引導，強化訓練?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。只有持之以恒，在教學中進行細致、具體的指導，只要我們大家一起努力，小學生一定會養(yǎng)成良好的書寫習慣。