張興富

現(xiàn)代信息技術條件下的課堂教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。信息技術手段輔助教學，以其直觀形象的畫面、優(yōu)美動聽的音樂等特點優(yōu)化了課堂教學結構,有利于提高學生學習興趣，破解教學難題。同時，多媒體設備的利用極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生的眼、耳、腦、口、手等器官對教學信息的反應,使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投人到學習活動中。將信息技術整合于課程之中,促進教學質(zhì)量和課堂效率的提高,已經(jīng)成為教育信息化進程中的一個熱點問題。

一.運用多媒體進行課堂教學，有利于提高課堂教學效果

1.合理運用多媒體，優(yōu)化課堂結構。在吃透文本的基礎上，恰當?shù)倪x擇運用多媒體教學能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。教師可先在電腦上準備好上課要用素材，在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習。

2.巧用多媒體，化繁為簡。由于多媒體具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學習內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯，有利于問題具體化和形象化。這樣有助于學生理解知識，便于記憶，使學生對教學內(nèi)容能深刻理解,靈話運用，記憶牢固。

3.適時運用多媒體，調(diào)動課堂氣氛。直觀、生動的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍,有利于吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣和欲望。相對于傳統(tǒng)教學的單純的語言講述,多媒體課件、網(wǎng)絡所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳.畫面話潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等,無疑更能調(diào)動，激發(fā)他們的主動性積極性。

二.運用多媒體進行課堂教學，有利于提高課堂教學效果

通過課堂教學與信息技術的整合,能夠營造學習的氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學要求從一開始上課，就要創(chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境,濃厚的學習氣氛，喚起學生主動參與意識,使他們積極投身到課堂教學活動中去。多媒體具有容量大、信息多、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能。教師可根據(jù)每次不同的教學目標和內(nèi)容設計出引人入勝的多媒體活動，通過多種感官刺激所獲取的信息量,比單一地聽老師講解強得多。在教學中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生更好的接觸真實文本內(nèi)容呈現(xiàn)的環(huán)境，使學生在身臨其境的氛圍中潛移默化，從而收到良好的學習效果。信息技術在課堂教學中的使用,使課堂由靜變動,更能激發(fā)學生的興趣，使每一堂課都能由五顏六色的課件來輔助教學。多媒體技術則能滿足學生求知欲，提供廣泛的信息材料,營造自然、寬松學習環(huán)境,引導學生在自主學習過程中,激發(fā)和強化學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力，讓學生充分發(fā)揮想象力,自然地進入角色，克服羞澀的心理阻礙，成為課堂交流互動中的一員。

三.利用多媒體技術的人機對話,提高學生的學習效果

利用多媒體技術的交互式人機對話可無距離地實現(xiàn)個別化教育,因人施教。教師與學生間可用文字、聲音、圖像、動畫等進行交流，這種新的教學模式比傳統(tǒng)課堂教學更能促進師生之間的交流與合作,教師在這種教學環(huán)境下,更多的是感到自己是一個管理者和引導者,而不是一個說教者。利用多媒體局域網(wǎng)組織教學，可以使學生在學習目標的指引下,通過“人機對話”的方式,自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、對話等學習環(huán)境去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的理解，從而達到融會貫通的目的。

總之，新時代要求教師在現(xiàn)代教學理論指導下，不斷更新觀念,注重提高自身素質(zhì),掌握現(xiàn)代教育技術,提高運用現(xiàn)代教育技術的能力，積極運用多媒體，設計開發(fā)有效的教育資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的資源應用模式，改進教學方法,幫助學生進行多種感官并用的學習，激發(fā)學生的學習興趣,并拓展了學生的思維,促進了學生運用語言能力的提高，以及增進了師生之間的親密度。多媒體技術使教學手段趨于全方位,多層次。課堂教學中教師應巧用多媒體豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造精彩課堂,加速學生的感知過程和促進認識深化，最大限度地發(fā)掘?qū)W生學習的潛力,從而使學生樂學愛學。