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        如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

        2019-11-26 19:35:01李柳英
        讀與寫(xiě) 2019年25期
        關(guān)鍵詞:說(shuō)明文語(yǔ)文方法

        李柳英

        (江西省鄱陽(yáng)縣樂(lè)豐鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西 鄱陽(yáng) 333100)

        當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),首先要了解指導(dǎo)的內(nèi)容,然后思考如何實(shí)施最有效的指導(dǎo),此外,教師必須提供可結(jié)合實(shí)踐使用的實(shí)用學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過(guò)模仿教師的教授的學(xué)習(xí)方法最終找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)代教育中,教師必須要重視學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從班級(jí)到課外的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)移,使課堂上獲得的學(xué)習(xí)方法成為放學(xué)后自學(xué)的有效規(guī)則。只有這樣,學(xué)生才會(huì)從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R(shí),并逐漸形成自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的正確思路和方法。這種思維和方法將增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        1.激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)課程

        培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力,首先必須想辦法讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,想學(xué)語(yǔ)文。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,想學(xué)語(yǔ)文了,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力才有了基本的前提條件。而要做好這一工作,那就是要采取措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

        那么怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣呢?

        1.1 營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂濃重的教學(xué)氛圍,就是在課堂教學(xué)中所有的時(shí)間和空間都在圍繞著教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)。課前的導(dǎo)學(xué)與預(yù)熱、課堂中的教授與學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的發(fā)問(wèn)與解答、設(shè)疑和質(zhì)疑、討論和辯論、合作學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)、教師的親自示范和學(xué)生的動(dòng)手操作等等……教師和學(xué)生都在積極參與。教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。教師沒(méi)有懈怠、學(xué)生積極進(jìn)取。這種教學(xué)氛圍的營(yíng)造,可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)。

        (1)教師虛心放下架子,與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系。教學(xué)效率是在教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一種和諧的關(guān)系時(shí),才有成效。只有教,沒(méi)有學(xué);或者只有學(xué),沒(méi)有教,都是不行的。而要想教與學(xué)和諧統(tǒng)一,密切配合,就需教師和學(xué)生形成一種平等的關(guān)系。否則關(guān)系不平等,相處不和諧,師生不配合,教學(xué)效果就不會(huì)好。

        (2)改變教學(xué)觀念,摒棄教師一言堂,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué),長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響,教師習(xí)慣于一人把持課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。教師自顧自講,學(xué)生責(zé)任是:我講多少,你就學(xué)多少;我講啥,你就學(xué)啥;我考試,你就得答啥;答得好,分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生;答得差不及格,就是差等生;好學(xué)生表?yè)P(yáng);差等身批評(píng)。班里只有幾個(gè)尖子學(xué)生感到自我滿足,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而改變教學(xué)觀念后,采取措施,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),則可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的自學(xué)能力也就會(huì)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,得到提高。

        1.2 開(kāi)發(fā)可行性學(xué)習(xí)資源,學(xué)生積極參與其間。學(xué)生自學(xué)能力的提高,光靠學(xué)習(xí)課本上那些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課改要求開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,就是要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)。就閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),自覺(jué)主動(dòng)閱讀是小學(xué)生的必備素質(zhì)。它是豐富知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、完善人格、提高素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)不能只圍繞課本轉(zhuǎn),要適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量。而要適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量,就需開(kāi)發(fā)可行性學(xué)習(xí)資源。這些可行性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā),教師慣用的做法是:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、開(kāi)辟閱讀心得專(zhuān)欄、辦閱讀手抄報(bào)、組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。讓學(xué)生就書(shū)中的某件事、某個(gè)人、某個(gè)事件展開(kāi)討論。各抒己見(jiàn)。教師還可以利用課余時(shí)間與學(xué)生一塊欣賞名篇佳作,探討讀書(shū)體會(huì)。讓學(xué)生感覺(jué)書(shū)中有樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮。從而讓學(xué)生喜讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。在讀書(shū)中形成閱讀習(xí)慣,在讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        2.教給學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)好語(yǔ)文信心

        方法是達(dá)到目的的最進(jìn)通道,辦任何事情都要講究方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,光靠死記硬背,那是達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)的目的的。教給方法是“授之以漁”,目的是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。用自己所掌握的方法去開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。學(xué)生所學(xué)課程有記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、古典詩(shī)詞等。而不同的文體有不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)的方法,就可以潛心體、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)就以學(xué)習(xí)說(shuō)明文為例說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法:第一步要通讀全文,找出不懂的字、詞運(yùn)用工具書(shū)和課下的注釋掃除這些文字的障礙;第二步看看說(shuō)明對(duì)象是誰(shuí)或者什么?文中介紹了說(shuō)明對(duì)象的那些特點(diǎn)?;第三步找出文中所用的主要說(shuō)明方法和順序并學(xué)會(huì)運(yùn)用。第四步,要分析文章所用的與其他文體不同的語(yǔ)言特點(diǎn),模仿文中所用語(yǔ)言的特點(diǎn)仿寫(xiě)說(shuō)明文。

        3.以身示范,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣

        榜樣的力量是無(wú)窮的。為人師表,以身示范,是搞好教學(xué)的先決條件。作為教師,要想搞好教學(xué)就不能滿足于自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在教改的大潮中,教師也要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)教改中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教育方法。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是經(jīng)常的、自覺(jué)地、孜孜以求的、鍥而不舍的、一步一個(gè)腳印的、持之以恒的。在教師自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)生便會(huì)心甘情愿地聽(tīng)從老師的安排去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這種安排應(yīng)該是科學(xué)的、合理的。

        結(jié)束語(yǔ)

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,具有極為重要的意義與作用,必須引起我們的足夠重視。因此,我們必須在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為重要目標(biāo)任務(wù),堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)為動(dòng)力,鼓勵(lì)、刺激學(xué)生更加自覺(jué)地投入到自學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力與水平。

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