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        班級管理中的心理健康教育

        2019-11-26 19:35:01張美畫
        讀與寫 2019年25期
        關(guān)鍵詞:心理健康青少年班主任

        張美畫

        (陜西楊陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 陜西 楊陵 712100)

        北大學(xué)子弒母案:一個完美孩子背后的殘缺心靈。上饒男孩被同學(xué)父親殺害;女兒被罰站,父親開警車沖進(jìn)學(xué)校將老師帶走關(guān)押7小時!這兩個事件背后是兩個成年人的不健康心靈。經(jīng)常會聽到有人站在橋上要自殺,站在樓頂上要自殺,站在窗臺外要自殺……今天是心理不健康的青少年,明天將是心靈殘缺的成年人,這將成為社會安全的隱患。

        心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要,是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要,也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果,近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題,并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題,已成為當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題。作為青少年教育的主要環(huán)境——學(xué)校,班主任開展學(xué)生心理健康工作應(yīng)該常抓不懈。

        我們開展心理健康教育的根本目的,是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì),維護(hù)和提高學(xué)生的心理健康水平。下面談幾點我對心理健康的認(rèn)識體會:

        1.班主任自己,必須是心理健康的人

        班主任應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,教師心理不健康或有缺陷,就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈,給學(xué)生留下終生無法忘記的烙印。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人,班主任更應(yīng)該是心理健康、人格完美、三觀正的健康人。

        教師是人類靈魂的工程師,教師以健康的心靈感染學(xué)生,以良好的心態(tài)影響學(xué)生,以淵博的知識和規(guī)范的行為教育學(xué)生。每一個學(xué)生身上都有教師為人處世的烙印,所以,班主任作為與學(xué)生朝夕相處的人,一言一行,對學(xué)生人格、心理都有潛移默化的作用。這就要求班主任必須有健康的心理,還要具備了解學(xué)生心理,掌握學(xué)生心態(tài),幫助引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙形成健康心理的能力,幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀。開拓自己的視野,能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中的不如意,把焦慮和挫折的不良情緒降到最低,才能真正擁有心理上的安全感。因此,班主任老師必須加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和加強個人素養(yǎng)的提升。

        2.樹立班級正確的集體輿論,形成優(yōu)良班風(fēng)

        正確的集體輿論符合三觀,符合社會主義的公序良俗,是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。良好班風(fēng),具有的符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是形成良好班集體的重要標(biāo)志,它以無形的力量影響和教育學(xué)生的三觀。

        首先,從組織好班會入手。班會是對學(xué)生進(jìn)行教育,樹立三觀的一種有效形式。在寬松平等的班級氛圍中,加強對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

        充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析討論班集中的問題,提出鞏固和發(fā)展班集體的措施,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識;制定班級公約,總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;通過定期的時事教育、社會熱點問題討論,建立正確的輿論導(dǎo)向等等。

        其次,加強對班干部的培養(yǎng)。對班干部,不能只使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)于律己,注意工作方法。對班干部不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則,并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。

        3.經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

        由于現(xiàn)在社會發(fā)展速度快,家長們都很忙,對孩子的教育陪伴不足,導(dǎo)致現(xiàn)在的青少年心理健康狀況堪憂。有歧視取樂的,有與同學(xué)動不動就大打出手的;這些行為背后,無不是存在著心理健康的隱患。在寬松平等的班級氛圍中,加強對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,對個別學(xué)生暴露出來的個別心理問題,及時進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,進(jìn)行個別談心與輔導(dǎo)。通過班級開通的“心連心”心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的困惑,并給予幫助和解決。

        4.做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作

        學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生,他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從,告訴他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公開頂撞。

        針對中學(xué)生逆反心理的不同成因,可以從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作:

        4.1 提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成,很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。因此,在班主任工作中,努力提高自身素養(yǎng),把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位,善于運用教育機智和教育策略,巧妙化解師生沖突。

        4.2 找出青少年心理逆反心理因素。家長、老師對學(xué)生過高的教育教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自我感覺過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),二者之間的沖突,是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。仔細(xì)分析學(xué)生的思想狀況和心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平,從而,在教育策略上才可循序漸進(jìn),才可能避免產(chǎn)生師生對抗情緒。

        4.3 創(chuàng)造良好的教育情境,積極疏導(dǎo)。除了創(chuàng)造良好的班集體,充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生在集體活動中展示才華,得到認(rèn)可,緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的壓力,樹立自信,修正品德,形成良好的心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的改正自身缺點,塑造健康心靈,保持開闊的心境!

        4.4 合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力,鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

        總之,在班級管理中心開展心理健康教育,關(guān)注全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧健康發(fā)展和素質(zhì)全面提高,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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