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        核心素養(yǎng)視域下將傳統(tǒng)文化與校園建設(shè)有機(jī)結(jié)合的方法*

        2019-11-26 19:35:01謝志海
        讀與寫 2019年25期
        關(guān)鍵詞:培育校園素養(yǎng)

        謝志海

        (湖南省婁底市教師進(jìn)修學(xué)校 湖南 婁底 417000)

        引言

        當(dāng)今社會,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就是在幫助學(xué)生立德修身,從而更好的在社會上立足。在目前教育改革的大趨勢下,培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一方面它要滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要,另一方面它的核心框架也扎根于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中[1]。而在每個(gè)公民接受我國義務(wù)教育這一較長的階段中,正是其受文化影響最深的階段,也只有在這一階段,在校園建設(shè)過程中充分地融合傳統(tǒng)文化的元素,才能夠真正推動(dòng)我國公民核心素養(yǎng)的形成。

        1.淺析核心素養(yǎng)培育和我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

        核心素養(yǎng)雖然是當(dāng)代才提出的概念,并且作為一種培育當(dāng)代人才的重要精神性概念而存在,但是其由來不可謂不悠久,且和我國的傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)聯(lián)[1]。甚至可以說,核心素養(yǎng)這一概念是從我國博大精深的傳統(tǒng)文化當(dāng)中逐漸孕育出來的,它們之間的關(guān)聯(lián),無異于是“根”與“葉”,“源”和“流”的關(guān)系。因此,我們也可以說,只有在義務(wù)教育階段就將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)重要的教育主題,才能夠以此傳揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,使其在現(xiàn)代社會中具備旺盛的生命力。

        在我國歷代的圣賢當(dāng)中,有孔子提倡的“仁”,也就是教會我們,每個(gè)人都必須在與人交往的過程中,抱持著一種寬厚仁慈的心態(tài),懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,能夠?qū)W會易地而處,設(shè)身處地為他人著想,而這也是我們當(dāng)前所必須致力于培養(yǎng)的義務(wù)教育階段學(xué)生的重要核心素養(yǎng)之一,只有學(xué)生掌握了這些與人相處的道理,才能夠真正學(xué)會合作,學(xué)會“以誠待人”,“以禮待人”,才能夠真正從每一個(gè)個(gè)體身上,體現(xiàn)我國的大國風(fēng)范。

        除此之外,我國還有許多偉人的思想,都沉淀成了我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓部分,而這些文化在我們當(dāng)代的傳揚(yáng)形式,就是通過核心素養(yǎng)的培育來傳遞的[2]。又由于我國當(dāng)前的義務(wù)教育制度承擔(dān)了教育我國公民的重要責(zé)任,因此,只有采取有效的措施,將傳統(tǒng)文化更好地引入到當(dāng)前的校園建設(shè)過程中,才能夠真正為我國學(xué)子核心素養(yǎng)的培育打下牢固的基礎(chǔ)。

        2.如何通過傳統(tǒng)文化和校園建設(shè)的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2.1 通過舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng),讓學(xué)生受到核心素養(yǎng)的浸染。從狹義上來看,我國提倡的核心素養(yǎng)培育,可以歸結(jié)為我國傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”等五個(gè)方面的培育,而在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中,有諸多關(guān)于這些核心素養(yǎng)育人的故事,比如孟母三遷、孔融讓梨、還有現(xiàn)代新中國開拓過程中的王進(jìn)喜和雷鋒等前輩的英雄事跡,其中都包含著對于核心素養(yǎng)的傳遞[2]。而校園建設(shè)者們要想更好地讓學(xué)生感受到這些核心素養(yǎng)的力量,就必須充分借助傳統(tǒng)文化的形式,以此為學(xué)生提供成長的平臺和機(jī)會。比如校方可以定期舉辦一些傳統(tǒng)詩歌朗讀活動(dòng)比賽,或者是傳統(tǒng)文化寫作比賽,傳統(tǒng)故事戲劇表演比賽等等,讓學(xué)生在比賽和活動(dòng)中有更多地機(jī)會去體會傳統(tǒng)文化的魅力,并從中感知到核心素養(yǎng)的意義所在。

        2.2 打造重視核心素養(yǎng)的校園文化,讓學(xué)生受到環(huán)境的熏陶。環(huán)境是人的性格形成、價(jià)值觀形成過程中最為不容小覷的影響部分,其影響力甚至可以和基因的力量相媲美。因此,要想讓校園建設(shè)的力量充分發(fā)揮出來,為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)最大的作用,就必須以校園文化建設(shè)為重點(diǎn),比如讓每個(gè)班級都繪制以傳統(tǒng)文化為主題的黑板報(bào),或者在校園各處建立起傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)專題宣傳欄,讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園,并從中滲透核心素養(yǎng)的力量[3]。

        2.3 在教學(xué)課堂中融入傳統(tǒng)文化,培育核心素養(yǎng)。教學(xué)課堂是學(xué)生接受教育的主要地點(diǎn),因此,也是傳遞核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的最佳場所[3]。尤其是在語文課堂上,教師可以在教授有關(guān)課文如《論語》的時(shí)候,充分融合傳統(tǒng)文化的元素,比如播放有關(guān)的動(dòng)畫片,或者讓學(xué)生在課堂上表演《孔融讓梨》等課文,借助這樣的手段,讓學(xué)生從課堂中感受到傳統(tǒng)文化的魅力,從而提升的核心素養(yǎng)。

        3.結(jié)束語

        傳統(tǒng)文化的育人功能即便在當(dāng)代這個(gè)科技物質(zhì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,也是不容小覷的。而核心素養(yǎng)作為從傳統(tǒng)文化中脫胎而出的概念,如果能夠借助傳統(tǒng)文化和校園建設(shè)的相互融合,滲透到學(xué)生日常的知和行當(dāng)中去,必然會為我國現(xiàn)代化人才的培育起到不容忽視的推動(dòng)作用。

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