辛 晶

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 淮南 232101)

戴老師由“起立、坐下”，這么簡(jiǎn)單的小細(xì)節(jié)入手，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與做事的規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。戴老師說(shuō)：“咱們的學(xué)習(xí)也要像喊起立一樣，你要聽(tīng)清楚老師的話，同學(xué)的話，你要去做判斷，去思考，做好一件事，才去做下一件事情?！贝骼蠋煹牧?xí)慣培養(yǎng)意識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，最簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入新課。通過(guò)詢問(wèn)，驗(yàn)證，打消學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信，同時(shí)在學(xué)生心中留下了疑問(wèn)，學(xué)過(guò)的詩(shī)，難道還會(huì)有什么新花樣？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

戴老師注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與自我評(píng)價(jià)，給他們留下足夠多的時(shí)間思考，等待他們自悟。

或許同學(xué)們平時(shí)回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有思考的概念，沒(méi)有這樣與別人，與自己對(duì)比的習(xí)慣。而戴建榮老師在課堂上就是在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)能力。戴老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透學(xué)習(xí)方法，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)不留一點(diǎn)痕跡，潛在地激勵(lì)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的斗志和信心。有的同學(xué)或許心里想，我會(huì)比他們更好。他提示所有的同學(xué)：同學(xué)們這就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要自動(dòng)化。課堂上請(qǐng)大家的目光追隨老師，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。要學(xué)有所思，學(xué)有所想。

戴老師用抑揚(yáng)頓挫的聲音，豐富的肢體語(yǔ)言，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)境界，進(jìn)而忘我，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的膽怯，不自信，而是全身心的投入，這樣的學(xué)習(xí)效率，這樣的教學(xué)效果能不好么？這需要老師巧妙的引導(dǎo)，有深厚的語(yǔ)言功底，良好的素養(yǎng)；是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的教學(xué)方法。

戴老師的字非常漂亮，筆鋒剛勁有力。對(duì)于難寫(xiě)的字，他親自示范，從字的間架結(jié)構(gòu)，起筆，落筆，字的意義等方面介紹，引導(dǎo)。班里的每一位同學(xué)都有被關(guān)注到，不論是學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，還是字的間架結(jié)構(gòu)，都給予指點(diǎn)與幫助，并且評(píng)價(jià)多樣、具體。布置寫(xiě)字任務(wù)后，戴老師在學(xué)生中間巡視，看學(xué)生寫(xiě)字的速度與姿勢(shì)，我要看這樣的速度，與這樣的姿勢(shì)，你們可以寫(xiě)出什么樣的字。這個(gè)姑娘的字漂亮；這個(gè)姑娘也不錯(cuò)；班長(zhǎng)的字寫(xiě)得有點(diǎn)擠；我們班大部分同學(xué)的字寫(xiě)得漂亮。非常好；你這個(gè)字有點(diǎn)搖了，失去重心了。你的字還需要好好練練……

本節(jié)課戴老師以自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言，緊扣入聲字，帶著強(qiáng)烈的情感，把《江雪》這首詩(shī)吟誦得唯美獨(dú)特。戴老師通過(guò)聲音把人引入到古詩(shī)的意境之中，那聲音也仿佛有了魔力一般，讓我們?cè)诟γ恳粋€(gè)高低婉轉(zhuǎn)的音調(diào)時(shí)，更能體會(huì)到詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)內(nèi)心的激蕩，也同時(shí)感受到了作者當(dāng)時(shí)的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合，作者所要表達(dá)的感情無(wú)需言說(shuō)卻早已了然于胸。讓孩子穿越時(shí)空，與詩(shī)人一起行走在詩(shī)意的天地之間。在詩(shī)的前兩句寫(xiě)景的詩(shī)句中，(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有人的蹤跡，寂靜的群山，茫茫的大江，只有皚皚的，一望無(wú)際的白雪。作者喜愛(ài)這壯闊的雪景，卻也在這樣的寂寥的雪景中感到孤單。在詩(shī)的后兩句中，(孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。)“孤舟、獨(dú)釣”表現(xiàn)出：作者因不愿與人同流合污而成為一個(gè)披蓑衣，戴斗笠的老人，在寒冷的江心他是積極的清高的，可真正獨(dú)自垂釣時(shí)又難掩孤單之情，渴望有人重用他，欣賞他，讓他再有為國(guó)效力的機(jī)會(huì)。這首詩(shī)作者的感情也正是在這樣清高而又孤單中不停變化的，學(xué)生對(duì)作者的感情變化的理解，在一遍遍動(dòng)情的吟誦之中得到升華。在戴老師帶領(lǐng)同學(xué)們將讀、唱、吟、舞有機(jī)結(jié)合的聲情并茂的吟誦之中，詩(shī)歌的語(yǔ)言，詩(shī)歌的靈魂，詩(shī)歌的文化，詩(shī)歌的唯美，慢慢地根植在學(xué)生的身心之中。在這節(jié)課上學(xué)生們已經(jīng)充分感受到吟誦的獨(dú)特魅力，被這魅力深深吸引，有了強(qiáng)烈的自學(xué)憧憬。這節(jié)課，影響了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的崇拜與追慕。

本節(jié)課一個(gè)最鮮明的亮點(diǎn)：戴老師一直在積極推動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考！嘗試！教會(huì)學(xué)生思考，非常有價(jià)值！從細(xì)微之處入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與做事的規(guī)矩。學(xué)習(xí)要自動(dòng)化，要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真用心思考。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句，說(shuō)出完整的一句話，而不是僅僅說(shuō)出幾個(gè)短語(yǔ)?！罢f(shuō)完整的一句話”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必備的素質(zhì)，在考試中，在人與人之間的交往中，說(shuō)清楚，說(shuō)完整的話，也十分重要。

戴老師的課幽默與嚴(yán)肅，拿捏得恰到好處?！俺寺曇粢粋€(gè)比一個(gè)響亮外，男生就愛(ài)談感情?！贝骼蠋熡哪恼Z(yǔ)言，活躍了課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生被老師“別具一格”的吟誦逗笑得停不下來(lái)的時(shí)候，他會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)：學(xué)習(xí)是非常嚴(yán)肅的事情，請(qǐng)不要輕易或隨便笑話別人，誰(shuí)都有站在臺(tái)上的時(shí)候，你敢笑話別人付出的勞動(dòng)與艱辛嗎？沒(méi)有一個(gè)人可以隨隨便便成功，大多數(shù)人光鮮的背后，都是付出了百倍千倍的努力的。

戴老師善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。初次用吟誦的方式朗誦古詩(shī)，孩子們有點(diǎn)放不開(kāi)，甚至覺(jué)得很好笑。戴老師循循善誘，耐心等待，引導(dǎo)學(xué)生自悟。深情的目光中含著鼓勵(lì)與信任，你行，你絕對(duì)行。整節(jié)課中戴老師的每一句話里都帶“請(qǐng)”字，將對(duì)學(xué)生的尊重隱在無(wú)形中，老師的和藹可親，平易近人，無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，這是戴老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的教風(fēng)體現(xiàn)。

學(xué)生時(shí)代，如果能遇到像戴老師這樣教古文的老師，是多么幸福的一件事。在這個(gè)傳統(tǒng)文化相對(duì)缺失的時(shí)代，在古詩(shī)詞離我們愈來(lái)愈遠(yuǎn)的時(shí)代，在學(xué)生成長(zhǎng)之初，有這樣一位堅(jiān)守古韻的老師，能在學(xué)生心中種下一顆具有優(yōu)良民族基因的傳統(tǒng)文化的種子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，對(duì)我們的文化，都是一件幸事！相信學(xué)生在戴老師這樣的老師引領(lǐng)之下，會(huì)對(duì)古詩(shī)詞、對(duì)吟誦等文化瑰寶從內(nèi)心發(fā)出歡喜。只要這點(diǎn)星星之火被催燃，我們相信其將在孩子未來(lái)的人生旅途中，被生活的氧氣不斷催化、助燃，最終，成為他們心中燃燒著的對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)民族的赤誠(chéng)之心。

觀看的教學(xué)視頻源自2018年5月18日七彩鳳凰教育在線。特級(jí)教師示范課：戴建榮執(zhí)教《江雪》。