王 偉

(安徽省桐城市呂亭鎮(zhèn)雪池小學(xué) 桐城 231400)

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的意義

語文學(xué)科是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能更好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科，而寫作是語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生思維能力、想象能力以及語言能力的集中體現(xiàn)。寫作能力對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響，良好的寫作能力可以為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，寫作與我們的生活緊密相聯(lián)，密不可分，而語言的表達(dá)能力跟寫作能力相輔相成，語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必須具備的基本素質(zhì)，良好的語言表達(dá)能力對我們的日常生活、今后的工作、人際關(guān)系的維護(hù)都有幫助，通過培養(yǎng)寫作能力來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，這對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，所以，在當(dāng)今教育體系里，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力勢在必行，必須引起教育工作者的足夠重視，教育工作者也需要不斷探索，來找到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略

2.1 通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作的素材來源于生活，學(xué)生需在日常生活中善于觀察，捕捉細(xì)節(jié)，記住日常所見所聞，豐富自己的見識，才能從生活中不斷積累寫作素材，并產(chǎn)生寫作愿望，才能寫出一篇好作文。通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)當(dāng)堅持多看、多說、多寫，教師在課堂教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生多去留意周邊事物，幫學(xué)生分析如何觀察事物。例如《瑞雪圖》這篇文章中，作者從下雪前、下雪中、下雪后對周圍自然景色進(jìn)行了仔細(xì)觀察，心中下雪的景象便涌躍紙上，寫作起來自然有話可說，內(nèi)容真實，使人有身臨其境之感。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，善于觀察生活，記住生活中的小情節(jié)，才能有所感、有所寫，寫作內(nèi)容不再空泛，寫作能力自然會得以提高。

2.2 通過體驗培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作歸根到底是對生活體驗的表達(dá)，對生活過程的描述，學(xué)生對日常生活體驗越深，寫作的內(nèi)容才會越豐富。通過體驗培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對于學(xué)生而言，在簡單的學(xué)校生活中，教師也需要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種生活體驗，從而有利于學(xué)生寫作能力的提高。例如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《我的課外生活》的寫作時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的情感純真而又豐富，有趣的游戲能讓學(xué)生更好地體驗課外生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去寬闊的操場上認(rèn)真地做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生親身體驗，觀察一下游戲中不同角色的表情、動作、語言，感受下游戲所帶來的快樂，這種體驗活動讓學(xué)生有所為、有所觀、有所感，寫作時文字就富有生命了，一篇作文洋洋灑灑就寫出來了。生活本就是多樣化的，寫作就是對生活的真實反映，只要學(xué)生多體驗、多感受，寫作能力自然會有所提高。

2.3 通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀與寫作相輔相承，緊密相聯(lián)，教師可通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。對于學(xué)生來說，他們對周圍事物的感悟能力及表達(dá)能力有限，如果不多閱讀、不多積累，想寫出好的文章是很困難的，教師一定要注意加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，借助閱讀一些優(yōu)秀的書籍，來幫助學(xué)生積累優(yōu)美語句，為后期的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生接觸最多的就是教材，在平時閱讀教學(xué)中，遇到優(yōu)美的字詞、經(jīng)典的段落，教師要因材施教，充分利用每一篇規(guī)范的美文，分析寫作技巧，讓學(xué)生從課文中汲取營養(yǎng)，用于寫作實踐。如《草原》這篇文章中，課文按照由遠(yuǎn)及近游覽順序詳細(xì)地描寫了草原的自然風(fēng)光景色，把遠(yuǎn)景、近景都描寫的具體生動，給人一種美的感受。教師除了讓學(xué)生記住課文中優(yōu)美的語句外，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫自然景物特點的寫作手法，讓學(xué)生試著去模仿這種寫作手法，這對訓(xùn)練學(xué)生寫作會很有幫助。更多地閱讀才能夠更多地積累素材，為寫作提供堅實的硬件支撐。

3.結(jié)論

綜合以上論述內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是當(dāng)今語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，寫作能力不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語言表達(dá)能力，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及其職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，所以，學(xué)生必須提高自己的寫作能力。但提高寫作能力不是一朝一夕之事，需從點滴入手，循序漸進(jìn)，深入細(xì)致地研究，學(xué)生需要通過多觀察生活，多體驗生活，多閱讀書籍來培養(yǎng)寫作能力，加強(qiáng)寫作功底。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性，積極去引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、閱讀，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，同時在課堂教學(xué)中加強(qiáng)寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，對學(xué)生的每篇作文都認(rèn)真批注，幫其分析不足之處，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會慢慢地提升。