陳臘梅

(廣西賀州市八步區(qū)鋪門鎮(zhèn)中心小學 廣西 賀州 542800)

語文悟性主要是指學生對語文信息的分析與理解能力，對語言的會意和敏銳的直覺，映射于思維方面，主要體現(xiàn)出了兩點：善于進行關(guān)聯(lián)與觸類旁通；直撲本質(zhì)，由表及里，見微知著。因此，作為新時代的小學語文老師，必須要加強對學生悟性的激發(fā)與培育，以此來不斷提升學生的創(chuàng)新意識及個性意識，真正達成語文教學的最終目標。

1.小學語文學習中悟性的作用

1.1 有助于學生溝通、交流能力的提升。在小學語文教學中，通過老師不斷對學生悟性的培養(yǎng)，學生在聽到別人所說話語之時，能夠快速對其信息進行篩選與判斷，提取出最為有價值的信息，從而更為順利的進行溝通與交流。

1.2 有助于學生表達能力的提升。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的悟性，看似和學生的表達能力沒有太大關(guān)系，實則并非如此，當學生的悟性得以有效提升之時，能對精妙的語言、句子、段落進行更快速的分析與掌握，自然學生會掌握較多的表達技巧與能力，提高語言組織及表達能力，從而更好的與人相處，更好的適應(yīng)社會。

1.3 有助于學生閱讀能力的提升。小學生閱讀的側(cè)重點在于理解能力，當學生的悟性越來越強之時，便能夠快速感悟到作者想要表達的情感，既能夠有效提升自身的閱讀能力，又能夠提高學生的語文學習興趣，接受更為全面的教育。

1.4 有助于學生寫作能力的提升。寫作是對學生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的悟性，能使學生對身邊發(fā)生的事件、身邊的事物進行不斷的感悟，積累豐富的寫作素材及語言，長期以往，學生便能寫出越來越多新穎獨特的作文，體現(xiàn)出不同的寫作情感，自然學生的寫作能力會得以完美提升。

2.小學語文學習中培養(yǎng)學生悟性的途徑分析

2.1 生活途徑。針對小學語文蘇教版的教材而言，每篇課文與生活都有較強的聯(lián)系，所以老師需要明白生活積累是學生學好語文的重要基礎(chǔ)和底蘊，興趣和習慣是學生終身保持學習行為的原動力。只有學生在生活中進行語文學習，才能夠有效培養(yǎng)學生的悟性，所以不妨將小課堂與大課堂結(jié)合起來，互相配合的基礎(chǔ)上，實施開放型的課堂教學，樹立大語文教學觀。比如在學習“小動物過冬”課文時，老師不妨在課前讓學生去觀察下生活中各小動物都是如何過冬的，或者多去電視、網(wǎng)上、大人口中去搜集相關(guān)資料，課中分享自己搜集的資料，或者將自己搜集到的資料與課文結(jié)合起來，以此來讓學生對所學內(nèi)容進行充分的“悟”。此種植根于知識儲備情感體驗基礎(chǔ)上的小學語文教學，學生不僅思維會越來越活躍，而且創(chuàng)新的火花會不斷迸發(fā)出來。

2.2 以充分暢想為途徑。

2.2.1 營造良好的教學氛圍，合理引導與激發(fā)。生動活潑、寬松自如、民主協(xié)商的教學氛圍中，學生會產(chǎn)生主動探索的欲望，這是促進學生悟性發(fā)展的有效途徑，并且能夠使學生不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。比如在學習“蒲公英”課文時，可以讓學生在品讀美文的基礎(chǔ)上設(shè)想：如果自己就是一顆蒲公英的種子，看著金燦燦的沙灘和黑黑的泥巴，你會如何選擇，又會說些什么呢？有的學生作一首抵制誘惑詩，有的學生說唱一首歌頌祖父輩良苦用心的歌.....此時老師可以讓學生們分別闡述自己的理由，作詩的學生說如果大家都不抵制誘惑，那么不僅蒲公英不會再生長，而且世界會變得非常不和諧.....贏得了師生的熱烈掌聲，取得了事半功倍的悟性培養(yǎng)效果。

2.2.2 發(fā)散學生的思維。發(fā)散思維過程中，學生會主動進行聯(lián)想、想象、猜想，這對于學生悟性的培養(yǎng)作用是不可忽視的，要將發(fā)散思維放于對獲取知識更為重要的位置。比如在學習“司馬光”課文時，老師可以故意說“司馬光砸缸這個方法真的是不夠靈活”，此時班級中就會有另類的聲音出現(xiàn)，在當時那么危急的情況下，不砸缸小伙伴真的會有危險的，所以司馬光的方法是可行的。顯然這是非常有效的一種引人思考方式，此時老師還需因勢利導的說，是啊，司馬光能夠在那么危急的情況想出砸缸的方法是很了不起的，如果你們是司馬光，遇到此種難題，你會如何去做呢？以此來發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首先對學生悟性的培養(yǎng)目的。

2.3 以充分閱讀為途徑。學生只有閱讀視野會越來廣闊的時候，大腦中才能積淀豐富的文化，才能有效提升對學生悟性的培養(yǎng)效果。對此，老師可以借助創(chuàng)建圖書角、文化墻等方式，開展各種閱讀活動，讓書成為學生的好友，進步的階梯，更好的啟人慧眼，促使學生悟性、人格的共同發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學語文學習中悟性的作用不僅體現(xiàn)于對學生聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)中，還體現(xiàn)于對學生思想道德品質(zhì)、良好行為習慣等的培養(yǎng)方面。老師需要根據(jù)小學生的實情，采取符合他們認知及發(fā)展的生活、暢想及閱讀等途徑，循序漸進的達成對學生悟性的培養(yǎng)目的。