伍維勤

(安徽省蕪湖市澛港小學(xué) 安徽 蕪湖 241000)

現(xiàn)如今的社會在飛速的進(jìn)步和發(fā)展，我們現(xiàn)在的教學(xué)條件也有了很大的進(jìn)步，但是由于所出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距，教學(xué)設(shè)備也有了很大的差別，進(jìn)而也使得了小學(xué)語文在教學(xué)方面出現(xiàn)了許多問題，我們?yōu)榱朔e極響應(yīng)和落實(shí)國家提出的“新課程改革”這一政策，作為一名教育工作者要不斷的提升自己的教學(xué)目的、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式，找出在教學(xué)的進(jìn)程中所出現(xiàn)的問題并且去不斷地改善?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)語文，讀和寫是與生活密不可分的、相輔相成的，寫作就是用來記錄我們每天的所見、所感、所悟。還可以把自己所寫的小文章分享給志同道合的朋友。其實(shí)對于寫作的教學(xué)而言，就是為了可以讓學(xué)生更直接的去感受一下寫作的魅力，然后熟練的使用文字來表達(dá)自己想要學(xué)做的目的。

1.增加學(xué)生的讀、寫能力

“讀、寫”是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)部分，無論學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容都要接觸“讀和寫”這兩部分，尤其是學(xué)習(xí)語文，更要多多的接觸讀和寫，所以在小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)過程中，老師應(yīng)該傾向于帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)掘在生活中的閱讀和寫作素材，所以在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的時(shí)候，要去帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀和品味很多優(yōu)秀作文或文章、詩歌，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)寫作技巧。為了更好地促進(jìn)學(xué)生寫作技巧和能力的不斷發(fā)展，老師要在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段給予相對應(yīng)的指導(dǎo)。只有增強(qiáng)讀和寫的能力才可以促進(jìn)學(xué)生語文成績的不斷進(jìn)步，和老師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如在一年級《春夏秋冬》這一節(jié)課程中，在將正式內(nèi)容之前我們可以先讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)課文，在上課的時(shí)候讓學(xué)生去大聲的朗誦課文，當(dāng)學(xué)生讀過一兩遍課文之后，可以給學(xué)生5-10分鐘的時(shí)間，去寫一下自己對于春夏秋冬四季的印象，描述一下春天是什么樣子的，夏天、秋天和冬天是什么樣子，你最喜歡什么季節(jié)？為什么喜歡這一季節(jié)？然后通過上課富有感情的去大聲朗讀文章然后再自己動(dòng)手去寫文章，去寫自己的最喜歡的季節(jié)，通過這樣的方式不但可以提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下小作者的感受，去表達(dá)自己喜歡的事物，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.重視課堂實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們只是給學(xué)生講了閱讀和寫作的技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)學(xué)會閱讀和寫作的技巧之后，我們一定要給學(xué)生自己去實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)間，讓學(xué)生把自己所學(xué)會的知識真正的運(yùn)用起來，只有同時(shí)不斷的實(shí)踐我們才可以真正的掌握老師多講的內(nèi)容。所以作為老師，我們可以有一到兩節(jié)的時(shí)間作為閱讀課和寫作課。在閱讀課上通過學(xué)生帶上自己喜歡的課外閱讀書來讀，也可以和朋友交換圖書來閱讀增加自己的知識范圍。在寫作課上我們可以讓學(xué)生來描述一個(gè)季節(jié)、人物、景物等，通過老師上課所講的寫作技巧來運(yùn)用老師所讓寫的文章。

例如在四年級《幸?！愤@一節(jié)課程中，在上課的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生看幾個(gè)關(guān)于幸福的定義，和關(guān)于幸福的圖片來幫助學(xué)生理解，還可以給學(xué)生看上幾句關(guān)于幸福的名言和短文，在欣賞完之后，我們可以讓學(xué)生去閱讀課文，通過閱讀課文看一下作者是如何來理解幸福，如何來定義幸福。然后可以讓學(xué)生來動(dòng)手寫一寫你所認(rèn)為的幸福是什么？讓你感到幸福的事情是什么？你有見到生活中“平凡的幸?！眴?？通過不斷的自己動(dòng)手寫作和自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生真正的有機(jī)會去實(shí)踐，主動(dòng)去表達(dá)自己想要表達(dá)的事物和想法，通過運(yùn)用老師所講過的寫作技巧來寫文章，得到真正的實(shí)踐，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富課堂的氛圍和活動(dòng)，在學(xué)生結(jié)束這次課程之后不僅學(xué)會了如何學(xué)習(xí)語文，還增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

3.通過不斷的積累來提升寫作能力

其實(shí)學(xué)習(xí)語文，最主要是要有一定的基礎(chǔ)和知識，想要真正的學(xué)好語文，要通過不斷地積累和閱讀以及運(yùn)用。所以現(xiàn)如今我們在將語文課程的時(shí)候我們可以給學(xué)生一些建議和要求，我們要讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中遇到好的詞語、句子和段落摘抄下來，寫到一個(gè)摘抄本上，在以后寫作的時(shí)候我們就可以使用我們在本子上所記錄的那些好的詞語句子和段落，這樣子不僅促進(jìn)了學(xué)生要去閱讀還提升了學(xué)生寫作的能力，使學(xué)生寫出來的文章不再是干癟的，而是豐富多彩的有一定的“營養(yǎng)”。

例如在四年級《給予是快樂的》這篇文章中，老師可以給學(xué)生一些時(shí)間來閱讀，然后讓學(xué)生在閱讀的過程中把好的詞語句子積累下來，比如“饒有興趣、不由自主、微微一笑”這些好的詞語，在之后寫作文的時(shí)候我們就可以讓學(xué)生把這些平時(shí)積累的詞語句子運(yùn)用起來，達(dá)到真正的學(xué)以致用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，還可以提升寫作水平和質(zhì)量，使學(xué)生真正的掌握閱讀和寫作技巧?？傊喿x和寫作是作為語文老師所必須要教會學(xué)生真正掌握的兩種技巧能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文必須要用到讀和寫這兩部分，所以我們要在平時(shí)的課程中涉及到閱讀和寫作的內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)熟悉度和運(yùn)用機(jī)會，讓學(xué)生真正的提高語文學(xué)習(xí)成績。