林淑婷

(福建省廈門市第五中學(xué) 福建 廈門 361000)

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)高段學(xué)生開始拼寫部分的四會(huì)單詞；教會(huì)學(xué)生如何記住更多的詞匯就成了小學(xué)高段英語教學(xué)的重要任務(wù)。機(jī)械地死記硬背只能記住少量的詞匯，久而久之孩子們就會(huì)覺得學(xué)英語枯燥無味，還影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為一位英語老師，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)地記憶單詞，善于記憶單詞，樂于記憶單詞，巧妙地記下更多有用的詞匯就是我們英語教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。我們應(yīng)該遵循教育的規(guī)律，用科學(xué)的，孩子們喜聞樂見的方法教會(huì)他們記單詞。筆者在教學(xué)中嘗試以下幾個(gè)方面來探索英語詞匯教學(xué)，取到了事半功倍的教學(xué)效果。

1.第一把金鑰匙：通過語音——直拼法記憶單詞

準(zhǔn)確的讀音是幫助我們記憶單詞最為直接的方法。該單詞怎么讀，就怎么寫。如媽媽這個(gè)簡單的詞。Mum,Mom,mother.如果是記多音節(jié)詞，先將單詞按音節(jié)劃分成幾個(gè)部分，按音節(jié)讀出來，也就很容易寫出來。如invitation-invi a ion policeman-policeman dictionary-dic-tion-a-ry beautiful-beau iful 案例： 在外研社一起六年級(jí)上第一模塊的單詞教學(xué)中，四會(huì)詞near,教師可以出示ear這個(gè)詞，學(xué)生一定很快讀出near, hear, 但是也要將例外如：wear, bear的發(fā)音呈現(xiàn)出來， 讓學(xué)生對(duì)比這兩組雙元音的發(fā)音。通過這次對(duì)比，不但教學(xué)了新詞，還復(fù)習(xí)了四個(gè)單詞并且對(duì)ear組合的發(fā)音進(jìn)行小結(jié)。這種方法比起機(jī)械地把每個(gè)字母拼讀出來死記硬背來記單詞仙人更科學(xué)更高效。

2.第二把金鑰匙：通過單詞的分類法記單詞

其實(shí)許多分類字典中用的就是這種方法。如小學(xué)階段我們可以記顏色類，食品類單詞，水果，飲料，交通工具，衣物，動(dòng)物，植物，運(yùn)動(dòng)，球類，職業(yè)，家庭成員，國家，四季，月份，節(jié)日等等。還可以利用對(duì)比法，同義詞(近義詞)，如photo和picture，happy和glad，big和large,huge等，還可以利用反義詞(相對(duì))詞進(jìn)行對(duì)比：如black和white、father和mother，happy和sad,ever和never等，或?qū)Ρ韧舢愖h，如see和sea，sun和son，there和their也以六上M1的重要詞組how long為例，我們可以復(fù)習(xí)這些內(nèi)容how old, how wide, how high, how tall等等，以及它們引導(dǎo)的問句和這些問句的回答。通過形容詞的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型how long, how old 來詢問并回答。完成本模塊介紹地點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。

3.第三把金鑰匙；圖文并茂記憶法

中小學(xué)英語教學(xué)2015年第九期刊登楊荃的《圖文歸納法在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用》這篇文章中介紹的圖文歸納法，picture-word inductive model,就是為小學(xué)和處于閱讀低級(jí)階段的學(xué)生設(shè)計(jì)的一種探究型的教學(xué)模式。該模式基于兒童語言自然習(xí)得過程的研究，教師呈現(xiàn)圖片(設(shè)立語境)，學(xué)生通過辨別物品、描述活動(dòng)、歸納特征等步驟，將詞匯和圖片中的事物聯(lián)系起來，并在具體的語境中不斷重復(fù)目標(biāo)詞匯，加強(qiáng)詞匯在口語和書面語中的使用頻率。這種方法外筆者還在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用簡筆畫畫出一些場(chǎng)景，如房間，學(xué)習(xí)用品，超市或街區(qū)等再在上面用英語標(biāo)記相應(yīng)物品等等。這樣在一個(gè)場(chǎng)景中可以集中記憶相關(guān)的一系列的單詞。還可以介紹這類字典給學(xué)生學(xué)習(xí)。圖文并茂非常有效。卡片也是教學(xué)詞匯的有效工具之一?？梢猿浞掷门涮椎膯卧~卡來進(jìn)行生詞教學(xué)，單詞卡應(yīng)用靈活，老師可以把卡片貼在黑板上讓孩子們認(rèn)讀，或者利用卡片做猜單詞游戲等等。這樣既能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，又可以提高教學(xué)的趣味性。PPT圖片也可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，不局限于課本的圖形和內(nèi)容。這些教學(xué)法都和中小學(xué)外語教學(xué)中提及的圖文歸納法有異曲同工之處。

在六年級(jí)上第一模塊的校本聽力練習(xí)中有這樣一段話，這是介紹自己最喜歡的地點(diǎn)的一段話文字。學(xué)生在聽力練習(xí)時(shí)，老師或請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上將這個(gè)場(chǎng)所畫出來，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦鏄?biāo)出相關(guān)的單詞。

教師的教學(xué)基本技能簡筆畫在這里可以充分使用。還可以引導(dǎo)學(xué)生自己來畫，當(dāng)然畫的目的是為了教學(xué)英語詞匯。否則就成為美術(shù)課了。

4.第四把金鑰匙：利用構(gòu)詞法記單詞

4.1 先記詞根，再加后綴或前綴。改變后綴或前綴后詞性的改變。如scare-scared-scary rain-rainy invite-invitation England-English，work-worker 也以六上M1教學(xué)長度單位meter為例， 從這個(gè)詞根拓展出kilometer，centimeter。拓展詞匯gram-kilogram M2中的everywhere是由兩個(gè)詞組成的合成詞匯，拓展： everybody， everything… 六年級(jí)在小學(xué)階段是可以進(jìn)行詞匯的小結(jié)了， 在教學(xué)生詞中教師需幫助同學(xué)們歸納總結(jié)一些語言規(guī)律。初步學(xué)習(xí)構(gòu)詞法。

4.2 兩個(gè)單詞生成一個(gè) 新的復(fù)合詞 如police+man=policeman play+ground=playground bed+room=bedroom Black+board=blackboard 等等。

5.第五把金鑰匙： 通過英語歌曲，諺語或韻律詩來記單詞

小學(xué)生的短暫記憶能力較強(qiáng)，但長時(shí)記憶能力卻較弱。 教師可以兒歌的押韻、重復(fù)、易懂朗朗上口的特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決記憶單詞的難題，在英語教學(xué)過程中，筆者常常利用外語研究出版社課本的每個(gè)模塊的第一單元的活動(dòng)一activity1的chant或poem引入本模塊的單詞教學(xué)，五上模塊3unit 1 Today is Halloween ， activity1 listen and chant. “Trick or treat? Give me a sweet. Happy Halloween! Here are your sweets.”的這個(gè)chant既引入了Halloween這個(gè)單詞，還復(fù)習(xí)了 sweet， 并且讓孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日有所了解，這樣的活動(dòng)還很多，如“East or west, home is the best. North or south, let’s have a rest.” 這樣來記東西南北就容易多了。所以改版后的外研版每個(gè)模塊的unit 1中的活動(dòng)1教師可以好好利用起來，這個(gè)活動(dòng)可以幫助引入本模塊的重要詞匯、句式和內(nèi)容?？梢猿蔀楹芎玫膶?dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)。外研社教材的每個(gè)模塊中UNIT2的英語歌曲和詩歌韻律詩等也是學(xué)習(xí)詞匯的好材料。從這些資源中學(xué)生朗朗上口，模仿地道的語音語調(diào)，在每節(jié)課的課前準(zhǔn)備中讓學(xué)生一起大聲地唱出來，chant出來，營造出學(xué)習(xí)英語的氣氛又能使他們快樂地學(xué)習(xí)包含詞匯在內(nèi)的很多英語知識(shí)。如感受原汁原味的英美語音語調(diào)和文化。是輸入語言的好方法。

6.第六把金鑰匙：就地取材，巧記單詞

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)單詞。充分利用身邊的各種媒介，讓學(xué)生從中自由地學(xué)習(xí)記憶。例如；借助小區(qū)，街道的宣傳欄，商店的招牌，路牌，車站牌，機(jī)場(chǎng)，銀行，醫(yī)院電梯廁所公園等公共場(chǎng)所指示牌上面英文單詞。引導(dǎo)學(xué)生利用上學(xué)，放學(xué)，旅游等機(jī)會(huì)留心觀察，尋找自己認(rèn)識(shí)的或想知道的單詞。試著讀一讀，不懂就問問身邊的爸爸媽媽，哥哥姐姐，或自己動(dòng)手查查字典。還可以借助校園文化建設(shè)的資源，在各個(gè)班級(jí)年段或?qū)W校的宣傳欄、社團(tuán)海報(bào)通知櫥窗，標(biāo)語等只要有寫英語的地方都是認(rèn)單詞的好幫手。還可以借助電視電腦書報(bào)等媒體資源進(jìn)行英語單詞的認(rèn)記。在設(shè)計(jì)校本暑假作業(yè)時(shí)，我讓孩子們?cè)谧约旱募易鲆粋€(gè)英語貼貼樂活動(dòng)，就是用便利貼寫上單詞，貼在家里的各個(gè)角落：門，窗，床，冰箱，洗衣機(jī)等等，讓他們?cè)诩訌?qiáng)在家里天天和英語單詞見面，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在飲食起居中耳濡目染常用的詞匯，一個(gè)假期下來可以輕松愉快地學(xué)到許多單詞。開學(xué)時(shí)將這些詞收集到班級(jí)和同學(xué)們分享。這個(gè)英語活動(dòng)在我校的校本作業(yè)中得到推廣，還成為廈門市直屬校課題中的研究成果的一部分。

7.第七把金鑰匙：在閱讀中記單詞

英語文章中的句子中記單詞往往比一個(gè)個(gè)單一的單詞更加牢靠。在英語閱讀過程中會(huì)遇到大量的詞匯，在有情境的語言閱讀中接收各種詞匯，而不是機(jī)械的枯燥地死記硬背。通過大量的閱讀是孩子接觸英語單詞學(xué)習(xí)的極好方法。孩子可以愉快地接收大量的詞匯。每個(gè)模塊的練習(xí)中設(shè)計(jì)閱讀題，單元跟蹤的最后兩道題，半期考期末考等大型考試閱讀部分可以占試卷的30%-40%的比分，平時(shí)有閱讀競賽，周末城市少年宮閱讀提高班，每天布置網(wǎng)絡(luò)一起作業(yè)中的大量閱讀訓(xùn)練等等。通過海量閱讀學(xué)生可以接觸大量信息和詞匯，從而提高英語英語思維能力和各種綜合能力的發(fā)展。

8.第八把金鑰匙：通過各種英語活動(dòng)記單詞

教師和同學(xué)動(dòng)手制作單詞卡片，用卡片猜單詞，你比我猜，擊鼓傳花，英語活動(dòng)可以是課堂活動(dòng)還可以有課外活動(dòng)。低年級(jí)一二年級(jí)制作單詞卡可以在課堂上，中高年級(jí)三四五六年級(jí)可以放在課外完成，課內(nèi)只要幾分鐘用這些此卡來做一些活動(dòng)。課堂上還有大量的和詞匯有關(guān)的活動(dòng)。如每節(jié)課的導(dǎo)入部分就常常有brainstorm的環(huán)節(jié)。如六上M2U1I went to Chinatowm in New York yesterday. 一開始就設(shè)計(jì)一個(gè)sharp eye 的比賽， 在ppt 中閃出各種活動(dòng)的圖片，同學(xué)們快速說出英語單詞，快速有效地復(fù)習(xí)了動(dòng)詞詞組。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又被調(diào)動(dòng)起來， 跟著老師去完成這節(jié)課的任務(wù)。 這種Brainstorm的活動(dòng)可以炸出大量和本節(jié)課相關(guān)的詞匯，老師用心去設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)是既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，又導(dǎo)入了本節(jié)課的任務(wù)。 小學(xué)各階段和初中各階段都可以使用。筆者在學(xué)校英語節(jié)中設(shè)計(jì)的英語猜謎語活動(dòng)和連詞成句等活動(dòng)都為孩子們提供學(xué)習(xí)英語單詞的活動(dòng)平臺(tái)。

良好的英語詞匯教學(xué)方法可以引導(dǎo)孩子們用敏銳的眼睛觀察有英語單詞的地方，通過各種渠道和活動(dòng)多方位接觸英語單詞，認(rèn)識(shí)單詞，記憶單詞。孩子們的興趣一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起。他們?cè)趨⑴c各種活動(dòng)中，不是為了記單詞而記單詞。而是在一定的場(chǎng)景中，科學(xué)巧妙地記住這些單詞,同時(shí)觀察體會(huì)它們?cè)谶@些情景中如何應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)和死記硬背是有本質(zhì)的區(qū)別的，學(xué)以致用，這種記憶是長久的，不容易被忘記的。詞匯教學(xué)的這些金鑰匙可以常用常新，在六年級(jí)銜接初中乃至高中的詞匯教學(xué)中也能體現(xiàn)他們的價(jià)值。