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        談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

        2019-11-26 14:39:37周春伶
        讀與寫(xiě) 2019年15期
        關(guān)鍵詞:態(tài)度錯(cuò)誤習(xí)慣

        周春伶

        (四川省儀隴縣柴井鄉(xiāng)八一希望小學(xué)校 四川 儀隴 637676)

        在小學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生們往往會(huì)具有較強(qiáng)的好動(dòng)心理。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生們通常會(huì)由于迫切地想要表現(xiàn)自己而不想聽(tīng)完其他同學(xué)的發(fā)言,甚至當(dāng)教師沒(méi)有叫到自己時(shí),該名學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的不滿情緒,不僅不會(huì)聆聽(tīng)別人的答案,同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師們就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,引導(dǎo)其習(xí)慣傾聽(tīng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

        1.為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣,激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)

        在小學(xué)教學(xué)階段,雖然大部分學(xué)生都具有較強(qiáng)的自我意識(shí)以及較高的積極性,但是其自身的自控能力以及認(rèn)知能力都還處于弱勢(shì)的狀態(tài)。在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生們還是會(huì)將教師視為自己的目標(biāo),會(huì)無(wú)意識(shí)地對(duì)教師進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),因此,在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的過(guò)程中,教師們首先應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起正確的榜樣,為學(xué)生營(yíng)造正確的模仿形象,以此夯實(shí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣基礎(chǔ)[1]。

        首先,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們一定要做好相關(guān)的表率工作,言傳身教。比如,當(dāng)自己為學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題后,當(dāng)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答時(shí),教師們一定要保持認(rèn)真的態(tài)度,等到學(xué)生表達(dá)完畢后再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)在此過(guò)程中值得注意的是,在學(xué)生發(fā)言期間,教師一定不能進(jìn)行打斷,也不能開(kāi)展其他工作,這樣不僅會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo),同時(shí)也會(huì)影響回答問(wèn)題的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        其次,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們也需要要求學(xué)生之間做好相互引導(dǎo)的工作。比如,當(dāng)教師在點(diǎn)起一名學(xué)生,要求其背誦古詩(shī)或者課文時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格要求其他同學(xué)進(jìn)行傾聽(tīng),找出其背誦中存在的錯(cuò)誤。當(dāng)這名學(xué)生背誦完畢后,教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),共同為其找出錯(cuò)誤,并對(duì)其進(jìn)行修正。在這種教學(xué)氛圍中,學(xué)生們不僅能夠形成傾聽(tīng)的習(xí)慣,同時(shí)也能夠加深自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶,提升自身的學(xué)習(xí)效果。

        2.明確課堂中的傾聽(tīng)制度,擺正學(xué)生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度

        在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中,端正學(xué)生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度也是一門(mén)比較重要的內(nèi)容。傾聽(tīng)很簡(jiǎn)單,不打斷別人的發(fā)言就可以被視為傾聽(tīng)。但是,傾聽(tīng)的態(tài)度卻很復(fù)雜,比如在兩個(gè)人交流的過(guò)程中,傾聽(tīng)的一方應(yīng)該集中自己的注意力,開(kāi)展對(duì)方的眼睛,將對(duì)方所說(shuō)出的內(nèi)容記到心里,并能夠形成一定的感想,使得對(duì)方能夠感受到自己的尊重;在多方交流的過(guò)程中,應(yīng)該形成一定的傾訴順序,不能一味地想要表達(dá)自己,卻不屑傾聽(tīng)他人[2]。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們就可以結(jié)合制定教學(xué)制度的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。

        首先,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們需要要求學(xué)生保持專(zhuān)心。比如,當(dāng)要求一名學(xué)生朗讀課文時(shí),其他學(xué)生應(yīng)該當(dāng)即放下自己手里的工作,坐好并認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀的內(nèi)容。當(dāng)朗讀完畢,教師可以隨意地提出一些問(wèn)題,要求學(xué)生結(jié)合自己傾聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行解答,以此形成檢驗(yàn)以及鞏固;其次,在教學(xué)的過(guò)程中,教師需要要求學(xué)生保持細(xì)心,能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)言同學(xué)語(yǔ)句中的錯(cuò)誤以及重點(diǎn)。比如,當(dāng)教師在講解課文《春》時(shí),其中有一部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行背誦。當(dāng)教師點(diǎn)名要求某一名學(xué)生進(jìn)行背誦時(shí),其他學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng),并在其背誦完畢后,對(duì)其所形成的錯(cuò)誤進(jìn)行修正,以此推動(dòng)班級(jí)學(xué)生的綜合發(fā)展;最后,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們需要培養(yǎng)學(xué)生虛心的態(tài)度。在其他學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí),無(wú)論其所表達(dá)的內(nèi)容是否正確,是否合理,傾聽(tīng)的學(xué)生都應(yīng)該保持謙虛公平的態(tài)度,不能對(duì)其進(jìn)行忽視,也不能對(duì)其進(jìn)行嘲笑打斷,以此形成正確的傾聽(tīng)習(xí)慣。

        3.結(jié)合多樣化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

        總體來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,并不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們就需要時(shí)刻保持強(qiáng)大的耐心以及信心,以推動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)素養(yǎng)的形成[3]。

        在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中,大部分學(xué)校所采取的課時(shí)限度都是40-45分鐘,小學(xué)生的年紀(jì)比較小,在這40幾分鐘內(nèi),要求學(xué)生保持高度集中,是一件基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們就需要結(jié)合多樣的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí),促進(jìn)其傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。比如,在講解課文時(shí),教師們可以結(jié)合多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué);在講解古詩(shī)詞時(shí),教師們可以適當(dāng)?shù)厝诤弦恍┕糯适碌鹊龋源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        結(jié)論

        綜上所述,傾聽(tīng)并不只是一種能力,同時(shí)也是一種素養(yǎng)的體現(xiàn),當(dāng)一個(gè)人能夠習(xí)慣傾聽(tīng)別人,不打斷被人的發(fā)言時(shí),其自身所能夠體現(xiàn)出的魅力是其他素養(yǎng)無(wú)法替代的。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師們就需要將培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣視為自己的主要教學(xué)任務(wù)。此外,由于小學(xué)生自身特點(diǎn)的影響,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們一定要保持強(qiáng)大的耐心,以推動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。

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        文苑(2018年20期)2018-11-09 01:36:02
        你總要習(xí)慣一個(gè)人
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        別人對(duì)你的態(tài)度,都是你允許的
        文苑(2018年17期)2018-11-09 01:29:32
        好習(xí)慣
        夏天好煩 懶也能穿出態(tài)度
        Coco薇(2017年8期)2017-08-03 02:19:28
        態(tài)度決定一切
        不犯同樣錯(cuò)誤
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