張 翠

(江蘇省淮安市淮安區(qū)宋集鄉(xiāng)中心小學 江蘇 淮安 223001)

眾所周知，提高小學語文高效課堂不僅是落實新課標的體現(xiàn)，而且也是減輕教師工作負擔，提高學生學習能力的要求。本文提出了打造高效課堂的對策，從不同角度去發(fā)現(xiàn)，去提高教學質(zhì)量。

1.教學過程中與時俱進

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師占主體地位，學生學習過于被動；通常是教師講得多，學生參與的少，這種教學模式導致學生習慣于被動接受以及缺乏獨立思考。隨著新課標的深入推行，教師要轉(zhuǎn)變過去落后的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，提高課堂的教學效率。具體來說，在教學方式上，教師要善于運用多媒體設備進行課堂教學，通過多媒體呈現(xiàn)出來的豐富多彩的圖片、聲音、視頻等信息能夠有效地吸引學生的注意力，這種直觀而又生動的教學方式刺激學生的各種感官，讓學生激發(fā)起濃厚的學習興趣。另外，在新課進行導入的過程中，通過借助多媒體能夠?qū)W生帶到教學情境當中，再恰當?shù)臅r候提出問題，引導學生進行思考，發(fā)散思維，能夠?qū)崿F(xiàn)非常好的教學效果。

2.優(yōu)質(zhì)導入，激發(fā)學生學習熱情

在教學過程中，我們可以通過合理創(chuàng)設教學情境的方式，吸引學生的課堂注意力。例如，在課文《云海日出》的課堂教學過程中，教師可以通過多媒體教學的方式，利用不斷變換的圖片場景，將學生的思緒從課堂引入到那幽幽山谷的日出盛況當中去，畫面中的“云?！?、“天空”、“彩霞”、“不斷變換形態(tài)的太陽”仿佛近在咫尺，從而為學生營造出一種身臨其境之感，最終達到幫助學生更好地體會課文內(nèi)容和情感的教學目標。因此，通過創(chuàng)設情境、引人入勝的課堂導入方式，能夠極大程度上提升學生對于課程內(nèi)容的興趣，并為教師教學內(nèi)容的有序展開打下了堅實的環(huán)境基礎。同時，我們可以概括課程主題，設置懸念，不斷激發(fā)學生對于課程內(nèi)容的好奇心理和自主探究能力，促進教師教學質(zhì)量的提升。例如，在對課文《三借芭蕉扇》的課堂導入過程中，教師可以通過單獨將孫悟空、鐵扇公主等為人熟知的人物形象提前描述給學生的方式，激發(fā)學生對課文《三借芭蕉扇》的好奇心和課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣、學習積極性和自主探索的精神，幫助學生全身心地投入到課程內(nèi)容中去。

3.深入學習，掌握教學大綱

不容否認，只有明確了教學目標，才能有的放矢，才能制定科學高效的教學方法。因此，在構(gòu)建小學語文高效課堂時，首先要把握教學的目標，教學的目標要結(jié)合新的語文課程標準以及學生的需求、學生的興趣等多方面因素，合理制定。教學目標不僅僅單方面在于學生的考試成績，同時也要注重學生學習方法、學習態(tài)度、學習進步的動態(tài)過程，讓教學能夠更高效地完成教學任務。小學語文課堂的教學目標應該是營造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性與興趣，讓學生主動參與到課堂學習中來，讓學生自主地思考交流，讓學生成為學習的主體，讓學生能夠更好地掌握知識、掌握學習的方法、端正自己的學習態(tài)度，有更好的學習成績，這樣的教學目標才是構(gòu)建高效的小學語文課堂所應該追求的。

4.營造良好學習氛圍，激發(fā)學生學習能力性

眾所周知，語言的直觀能夠凸顯語文的學科特色，語文中的情境需要語言來描繪，這樣學生在理解文章內(nèi)容時，能身臨其境的感受文章描繪的畫面、感受文字中蘊含的情感，能很好地體會到作者的寫作用意。教師通過優(yōu)美地范讀課文，將學生帶入文中，通過用激情飽滿的語言創(chuàng)設情境，能讓學生仿佛置身其中，這就是語言的魅力。圖畫是展示形象的重要手段，文章的情境通過圖畫來表現(xiàn)，就是讓文章的內(nèi)容更加形象。在教授《去年的樹》這篇課文時，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設情境，引領學生深入童話中的角色。首先，通過有感情的范讀，使學生身臨其境，激發(fā)朗讀的欲望。我用飽含激情的語言聲情并茂地朗讀，很快地把學生帶入了文章的情境中，在指名朗讀時，他們躍躍欲試。其次，我設置了層層追問，通過層層追問，引導學生思考，通過邊讀邊想象畫面，提高了語言感受能力。再次，我利用了教材中的配圖和富有感染力的音樂烘托了情境。通過一系列方式方法，激發(fā)學生學習熱情，從而提高教學效果。

5.設計課堂，優(yōu)化課堂

俗話說的好，好的開頭是成功的一般。其實好的結(jié)尾也非常重要。小學語文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學過程，還必須有一個好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)語，它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

綜上所述，小學語文是基礎教育的重要組成部分，對學生的學習產(chǎn)生重要的影響。小學語文高效課堂是小學語文的發(fā)展趨勢，老師要提高自己的教學水平，明確教學任務，豐富教學形式，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快高效的課堂中追求學習的進步。不僅僅如此，作為教師的我們要提高認識，豐富自身知識，不斷的提高自身能力，從教學方法的更新；優(yōu)質(zhì)的教學導入；深入大港的學習，以及認真負責的設計教學課堂，只有這樣，才能真正的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育教學課堂。