付春光

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

現(xiàn)今社會(huì)迅速發(fā)展，信息交流暢通，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了新事物、新技術(shù)和新思想。與幾十年前相比，現(xiàn)在的中國(guó)人更容易接受新事物，且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)受全球化的影響巨大。傳統(tǒng)責(zé)任感、責(zé)任感和集體意識(shí)被削弱了。從根本上說(shuō)，年輕一代看不到他們報(bào)效祖國(guó)、重返社會(huì)的愿望。相反，大多數(shù)人的理想是以經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)、社會(huì)地位等物質(zhì)事物，很難在大多數(shù)人的心中樹(shù)立起責(zé)任的旗幟。面對(duì)這樣的形勢(shì)，作為一個(gè)負(fù)責(zé)教育和訓(xùn)練祖國(guó)前途的人民教師，我們必須重視加強(qiáng)小學(xué)生意識(shí)教育的責(zé)任。

自古以來(lái)，中國(guó)就非常重視培養(yǎng)下一代的責(zé)任意識(shí)。五千年的中華文明不斷地被繼承和發(fā)揚(yáng)。然而，無(wú)論從研究報(bào)告還是從日常生活中都發(fā)現(xiàn)，兒童的責(zé)任感現(xiàn)在已經(jīng)逐漸淡化，成為兒童和青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。經(jīng)常表現(xiàn)為強(qiáng)烈的依賴性，習(xí)慣于成年人的照顧；習(xí)慣于以自我為中心；習(xí)慣于逃避責(zé)任尋找借口……；缺乏自我服務(wù)意識(shí)，缺乏對(duì)事物的責(zé)任感，缺乏長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)，與現(xiàn)狀和平相處。

今天的孩子和年輕人是家庭的寵兒。明天，他們將成為祖國(guó)的接班人和建設(shè)者。那末，誰(shuí)能保護(hù)他們呢？他們還能依靠誰(shuí)？一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的一代人，怎么能夠繼承祖國(guó)的未來(lái)呢？你會(huì)放心嗎？迫切需要培養(yǎng)兒童和青年的責(zé)任感。我們要把周恩來(lái)總理的童年時(shí)代的“為中國(guó)的崛起而讀書(shū)”這種強(qiáng)烈的責(zé)任感傳承下去，發(fā)揚(yáng)婆婆“忠于國(guó)”的責(zé)任感，不斷提醒孩子們他們偉大的歷史責(zé)任。那么，在成長(zhǎng)的過(guò)程中如何培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)呢？

1.以學(xué)校教育為主導(dǎo)結(jié)合有效課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

兒童成長(zhǎng)的過(guò)程也是客觀世界的理解和意識(shí)形成的過(guò)程。因此，這是培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)?shù)氐摹吧逃闭n程抓住了這個(gè)有利的機(jī)會(huì)。在四年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，它安排了“有一種成長(zhǎng)叫做責(zé)任”的課程，并進(jìn)行了責(zé)任意識(shí)行為控制訓(xùn)練。具體做法是：(1)學(xué)生記錄他們想要改變或建立的行為目標(biāo)。給自己下命令我決心去做。(2)請(qǐng)長(zhǎng)輩、教師和小伙伴擔(dān)任監(jiān)督。記錄你的行為。(3)定期檢查，有進(jìn)步給自己一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。以上五點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。根據(jù)上述步驟，應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生制定計(jì)劃和進(jìn)行自我培訓(xùn)，并由家長(zhǎng)和教師進(jìn)行監(jiān)督。這樣，在長(zhǎng)期的培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)生的責(zé)任感就會(huì)明顯提高。在這個(gè)過(guò)程中，監(jiān)督是非常重要的。它能促進(jìn)任務(wù)的完成，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖延、不依賴習(xí)慣。逐漸成為一個(gè)有勇氣承擔(dān)責(zé)任的好青年，一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

2.家長(zhǎng)和老師應(yīng)該從自己做起，成為學(xué)生的榜樣

觀察和模仿是幼兒的天性。他們非常善于觀察和模仿周圍的人和事物。作為孩子的第一個(gè)模仿對(duì)象——父母的行為，成為人類是特別重要的。因此，作為父母，必須承擔(dān)作為父母的責(zé)任，在工作或生活中反映負(fù)責(zé)人的態(tài)度和精神。在古代，“孟母三千”為孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境；“婆娘”讓孩子想起了勇于承擔(dān)責(zé)任的父母。父母應(yīng)該能夠盡心承擔(dān)責(zé)任，不拖延，不回避，建立強(qiáng)烈的責(zé)任感，孩子在耳中，受成人的影響，使責(zé)任感得以繼承和發(fā)展。

當(dāng)一個(gè)無(wú)知的孩子進(jìn)入校園時(shí)，老師會(huì)陪伴他們度過(guò)一天中最美好的時(shí)光。人們常說(shuō)，“德高是老師，他的身體是球迷”，“老師的手表”都表明了老師的言行在孩子們的年輕心靈中的重要性。這些孩子經(jīng)常觀察和模仿老師的一舉一動(dòng)，聽(tīng)老師的話。老師在孩子心中是多么神圣啊！我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，以身作則，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。在我們的工作中，我們應(yīng)該從小事做起，從兒童發(fā)展的事實(shí)做起，提高教育教學(xué)的效率，仔細(xì)觀察學(xué)生的變化，制定最低的目標(biāo)，爭(zhēng)取更高的目標(biāo)。

3.讓孩子們?cè)诩w生活中培養(yǎng)責(zé)任感

發(fā)揮孩子在課堂上的積極作用，使他們承擔(dān)起管理的責(zé)任。孩子有很強(qiáng)的向上精神和追求。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人都有不同的角色，例如：班長(zhǎng)、委員、小組長(zhǎng)、課代表等等。這將大大提高他們的責(zé)任感，充分發(fā)揮他們管理班級(jí)的主動(dòng)性。當(dāng)他們?nèi)〉贸删蜁r(shí)，他們會(huì)及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，為他們確立新的目標(biāo)，逐漸形成穩(wěn)定的責(zé)任感，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)兒童積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，敢于在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)工作任務(wù)，努力做好工作，做好工作。教師要及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

接受失敗和批評(píng)的勇氣。沒(méi)有什么事情是一帆風(fēng)順，挫折和失敗是不可避免的。敢于接受和面對(duì)失敗，接受批評(píng)和指正，也是一種勇氣和責(zé)任。這也是一種責(zé)任的表現(xiàn)。因此，讓孩子在集體生活中鍛煉不僅是成功，重要的是培養(yǎng)責(zé)任感，也要學(xué)會(huì)接受失敗的問(wèn)題。此時(shí)，老師、家長(zhǎng)和同伴的鼓勵(lì)是必不可少的，幫助同學(xué)接受失敗，走出困境，重新站起來(lái)。

總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是非常重要的。它關(guān)系到學(xué)生的生存和未來(lái)發(fā)展。一個(gè)國(guó)家如果每一個(gè)建設(shè)者和接班人都有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)中是永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗的。