邵光翠

(山東省海陽(yáng)市行村鎮(zhèn)趙疃學(xué)校 山東 海陽(yáng) 265100)

1.農(nóng)村家庭教育存在的主要問(wèn)題

1.1 父母常年在外，家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位。近年來(lái)，由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增加，許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，造成家庭教育的空白或不全。大多數(shù)孩子由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)。他們對(duì)孩子的教育存在較多的弊端。他們較多采用溺愛(ài)的管教方式，只求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺乏在精神、道德上的管束和引導(dǎo)。在孩子的行為習(xí)慣方面，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，導(dǎo)致孩子們從小就變得驕嬌之氣嚴(yán)重，放任甚至放縱的性格特點(diǎn)。有些父母把孩子托給親戚朋友來(lái)監(jiān)護(hù)，盡管親戚朋友對(duì)孩子非常關(guān)心，但他們對(duì)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理和精神上的需要卻較少關(guān)注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺(jué)，從而形成膽小怕事、孤僻等過(guò)分內(nèi)向的性格特征。還有一些父母把孩子留在家里讓孩子自我監(jiān)護(hù)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生年齡尚小，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣尚未養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)方法有待掌握，自控能力還比較弱，家庭教育的缺失成為影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高和健康成長(zhǎng)的一個(gè)主要因素。

1.2 部分家長(zhǎng)教育觀念落后，對(duì)孩子教育不重視。作為農(nóng)村的教師經(jīng)常遇到一些這樣的家長(zhǎng)。在家訪時(shí)，我把幾位孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況向他們家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)坦言他們從未過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不高，他們認(rèn)為孩子的成績(jī)與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人會(huì)認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與父母的家庭教育很大的關(guān)系。家長(zhǎng)在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和重視學(xué)習(xí)的觀念教育上逐漸的疏懶，有的甚至變得不管。日復(fù)一日，月復(fù)一月學(xué)生的成績(jī)自然地下滑，久而久之，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握扎實(shí)掌握。學(xué)習(xí)成績(jī)不好也直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣下降。

1.3 大部分家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)太低，缺少科學(xué)的教育方法。孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)、人生目標(biāo)、情感因素、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與家庭教育主要承擔(dān)者的言行密不可分。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺少進(jìn)行家庭教育的能力；導(dǎo)致家庭教育觀念陳舊，方法落后，或暴力替代教育，或溺愛(ài)教育，新舊家庭教育觀之間互相碰撞，親子之間感情隔閡，關(guān)系緊張，父母痛苦，孩子出現(xiàn)反叛心態(tài)和“過(guò)激”行為，對(duì)孩子身心健康、家庭和睦、社會(huì)安定產(chǎn)生了不良影響。特別是家庭破裂、父母離異、父母外出務(wù)工，造成對(duì)孩子的監(jiān)管不及時(shí)或無(wú)人管理，嚴(yán)重地影響了孩子的學(xué)習(xí)和正常生活，往往容易走上違法犯罪的道路。

1.4 不注重與學(xué)校教育配合形成教育的合力，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在上學(xué)，就完全把孩子交給了學(xué)校，然后學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一切好像都和自己無(wú)關(guān)了，這類(lèi)家長(zhǎng)的孩子，恰恰是最容易出問(wèn)題的，但出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往忘記了或者說(shuō)從未明白自己的位置在哪里，而一味地感嘆自己的孩子沒(méi)遇上好的老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。這樣的家庭里的孩子，又怎么能學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)追求自我完善呢？

2.解決農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)。注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，健全教學(xué)管理，充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。采取多種措施，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。

(1)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的引領(lǐng)師范作用，對(duì)其余的家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。

(2)定期開(kāi)展家庭教育專(zhuān)題講座，定期組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。

(3)利用家庭教育論壇等形式讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)，提高教育意識(shí)。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

(4)適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)或教師家訪，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加深家長(zhǎng)和老師之間的理解。并讓家長(zhǎng)明白教育孩子是一項(xiàng)偉大的工程，是父母義不容辭的責(zé)任。

在實(shí)際工作中將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái)，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的目的。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生教育，反作用于家庭教育。在學(xué)校教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，善于給家長(zhǎng)提出合理化建議，引起家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視。通過(guò)學(xué)生反作用于家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)家庭教育常抓不懈，形成習(xí)慣。這樣有利于教育雙方的溝通，提高了家庭教育的實(shí)效性，更利于學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3 開(kāi)展德育評(píng)選活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中提高意識(shí)。每學(xué)期學(xué)校都開(kāi)展親子共讀一本書(shū)，定期評(píng)選“書(shū)香家庭”“學(xué)習(xí)家庭”、“才藝家庭”、“五好文明家庭”等活動(dòng)，有計(jì)劃地推薦了一批家庭道德教育指導(dǎo)用書(shū)和通俗讀物，為家長(zhǎng)提供了更多的精神食糧,也讓更多的家長(zhǎng)參與其中。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，改進(jìn)家庭教育。提高了家庭德育教育的實(shí)效性。

總之，處于經(jīng)濟(jì)落后，家長(zhǎng)素質(zhì)偏低條件下的農(nóng)村家庭教育需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注，努力創(chuàng)建優(yōu)良的家教環(huán)境，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，優(yōu)化農(nóng)村家庭教育，充分發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的作用，并把家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育融為一體，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的目的。