戚 棟

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

錢夢(mèng)龍老師說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵不在教師‘講’的如何，而在于能否喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣自己去讀、去寫，在不間斷的讀寫中鍛煉能力?！睙o(wú)數(shù)實(shí)踐證明：濃郁的興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以，語(yǔ)文課要有吸引力，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的讀書激情，引發(fā)學(xué)生的讀書欲。

1.歌曲激情。課堂上在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，根據(jù)課文內(nèi)容唱上幾句，可以激起師生的情感。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)竇桂梅老師執(zhí)教的《游園不值》，竇老師在這節(jié)課上用師生同唱《讓我們蕩起雙漿》來(lái)導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶入到了大自然的懷抱中。整個(gè)教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，竇老師又用《游園不值》的詞，配了《讓我們蕩起雙漿》的曲子，又一次歌聲響起，贏來(lái)了聽(tīng)課者的陣陣掌聲，整個(gè)課堂在歌聲中開(kāi)始，在歌聲中結(jié)束，學(xué)生也在強(qiáng)烈的激情中進(jìn)入課堂，又在強(qiáng)烈的激情中走出課堂，走向美好的明天。

2.朗讀激情。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。課堂上老師聲情并茂的朗讀，能給學(xué)生美的享受，美的陶醉，激起學(xué)生讀書的欲望。在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生合上書，聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，感受課文描寫的那種優(yōu)美的、恬靜的、生動(dòng)的氣氛，并將自己融入那種意境，來(lái)享受課文的語(yǔ)言美、意境美、情感美。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生顯得很激動(dòng)，也很投入，他們似乎已經(jīng)陶醉了，忘情了，有點(diǎn)迫不及待了，他們想急切的讀書，想親自領(lǐng)略文章的藝術(shù)魅力。接下來(lái)的教學(xué)顯得那么生動(dòng)，那么流暢，又是那么富有激情。

3.姿態(tài)激情。一個(gè)好的老師在課堂上的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情都充滿激情，都給學(xué)生強(qiáng)烈的感染。就像竇桂梅老師所說(shuō)的，老師要用自己的動(dòng)作，用自己的目光，用自己的熱情，將學(xué)生緊緊的抓在自己的手心里，要讓學(xué)生如癡如醉、欲罷不能。

二.設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)激情。

老師在課前一定要認(rèn)真鉆研文章、文本，明確每一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)生閱讀中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的閱讀心理、接受能力，然后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生積極思維，創(chuàng)建激情和諧的課堂氣氛。《父親的菜園》一課我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“其實(shí)，在生活中，我們的父親也有許多讓我們感動(dòng)的地方，請(qǐng)同學(xué)們用心回顧一下，你的父親最讓你感動(dòng)的一件事是什么？然后把它說(shuō)出來(lái)。”學(xué)生先是面面相覷，接著切切私語(yǔ)，繼而低頭沉思。一陣沉默之后，終于有人舉手了。接下來(lái)發(fā)言的人就更多了，從孩子們的敘述中，我們接觸到了那么多的好父親，盡管他們職業(yè)不同、性情各異，但他們卻無(wú)一例外的偉大、無(wú)私、令人敬畏。此時(shí)，孩子們完全沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的這一情境中，他們已經(jīng)深入到文本之中，深入到生活之中，深入到那股暖融融的父愛(ài)之中了，感受著語(yǔ)文課帶給他們的激情體驗(yàn)。

當(dāng)然，問(wèn)題的難度要適中，既要有一定的深度，促使學(xué)生積極思維，又不能高深莫測(cè)，讓學(xué)生一籌莫展。在課堂上對(duì)學(xué)生提出的、隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要善于通過(guò)課堂點(diǎn)評(píng)，有意識(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)篩選，靈活處理，達(dá)到更便于學(xué)生接受的效果。

三.主體參與，共創(chuàng)激情。

新課標(biāo)下的教學(xué)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，學(xué)生才是課堂的真正主人，教師在整個(gè)教學(xué)中只起到了引導(dǎo)的作用。因此，我們的語(yǔ)文課就應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)。我們可以組織學(xué)生編課本劇，在課堂上進(jìn)行表演。如《小英雄雨來(lái)》、《晏子使楚》等課文都非常適合這種教學(xué)形式。這不但能使表演者積極參與到課堂中來(lái)，而且其他學(xué)生也在觀賞點(diǎn)評(píng)中投身課堂教學(xué)中，做課堂的主人。在詩(shī)文背誦時(shí)，我們可以采用打擂臺(tái)的競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。對(duì)課文中的佳句名段我們可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解、感受，并對(duì)一些精彩的句子當(dāng)堂進(jìn)行仿寫，這既給學(xué)生提供了積累的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力大大提高。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生把課堂的激情延伸到課外。教授完古體詩(shī)《七步詩(shī)》以后，我給學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)題：將《七步詩(shī)》改寫成小說(shuō)，可以進(jìn)行合理的想象。學(xué)生帶著激情進(jìn)行了改寫，結(jié)果那次作文前所未有的成功，許多學(xué)生還因?yàn)檫@次活動(dòng)喜歡上了寫作，這種效果連我都感到意外。

總之，打造小學(xué)語(yǔ)文激情課堂，老師可以盡量減少不必要的講解、提問(wèn)，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生。要明白，學(xué)生就是演員，老師只能是導(dǎo)演指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多寫，多思考，在討論、爭(zhēng)辯的過(guò)程中，在他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，他們的認(rèn)知水平，辨析能力、知識(shí)素養(yǎng)、品德情趣以及讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力會(huì)得到全面提高。