李 悅

我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的困境與對策*

李 悅

（長春大學，吉林 長春 130000）

從高校校園足球發(fā)展過程入手，結合發(fā)展理念、資金場地、師資力量、運行體制等方面闡述校園足球可持續(xù)發(fā)展的困境，并針對性地提出發(fā)展對策，為促進校園足球可持續(xù)發(fā)展提供參考。

校園足球；可持續(xù)發(fā)展；困境；對策

足球作為最受青少年喜愛的體育項目之一，其魅力在全世界的球迷中都是不容置疑的，因此，以足球教育作為當前我國體育教育改革的突破口，則體現了教育部門對青少年主體的關注與引導。校園足球是目前我國體育教育的重要發(fā)展規(guī)劃，加強青少年的足球訓練，不僅有益于豐富其課余生活，提升其身體素質，更有利于形成系統(tǒng)完善的青訓體系，為我國足球事業(yè)發(fā)展建設扎實的人才儲備。但是，目前從我國校園足球的開展情況來看，其在可持續(xù)運行中依然面臨著諸多問題。

1 校園足球可持續(xù)發(fā)展的困境

1.1 思想認識誤區(qū)

一些專家學者在對當前中國足球發(fā)展失去信心的同時，將更多的希望寄托在下一代的培育上，這是毋庸置疑的，但是這些人在解讀校園足球政策的過程中，對于學生的足球素養(yǎng)的發(fā)展陷入理解誤區(qū)，認為將這是中國足球崛起的起點，是中國足球新的春天，這使得校園足球發(fā)展的初衷被功利化的人才培養(yǎng)所替代，使得許多學校為追求校園足球特色教育，盲目開展足球運動訓練，忽視了對學生主體地位的考量與分析。

1.2 資源投入不足

校園足球的發(fā)展需要持續(xù)不斷的資源投入，從場地建設到設施購入再到專業(yè)教師的培訓與管理，每一項花費都意味著市場資源的配置，但是目前我國校園足球的資源獲取主要依靠政府的財政支持，在政府財政資金有限的情況下，學校在場地、實施、師資力量上的資源配置自然也就無法得到保障。

1.3 師資力量匱乏

專業(yè)的足球教練是校園足球開展的主導力量，目前在高校體育教師配備中，專業(yè)的足球教師數量有限，許多教師都是兼顧多項體育運動，難以保證足球教學；此外，學校在足球教練的培訓與管理方面缺乏完善機制，影響了教師參與校園足球的積極性。

1.4 管理機制不健全

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要系統(tǒng)的運行管理制度保障，但是目前許多高校對于校園足球的開展缺乏規(guī)劃，尤其是競賽機制設計方面，缺乏對不同階段體育比賽的協(xié)調與管理，導致校園足球與職業(yè)足球脫軌，影響了校園足球的持續(xù)發(fā)展。

2 校園足球可持續(xù)發(fā)展對策

2.1 轉變思想理念，加強對校園足球的規(guī)劃與設計

《國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中明確指出，校園足球開展的主要目的是為了提升青少年的身體素質，解決青少年體質健康問題?；诖?，學校應深入學習《意見》精神，把握校園足球發(fā)展的本質，還原足球運動對于調動青少年體育熱情，提高青少年身體素質方面的價值，避免用中國足球未來發(fā)展與校園足球盲目掛鉤，以保持校園足球的初衷。在校園足球推進過程中，學校還應依據《意見》精神，滲透可持續(xù)發(fā)展理念，在體育課程設置中，為學生構建漸進式發(fā)展規(guī)劃，引導學生參與到校園足球中來，扭轉對足球，尤其是中國足球的印象，基于自身需求融入到校園足球活動中來，在認識的轉變中為校園足球發(fā)展做好鋪墊。

2.2 堅持政府主導，拓寬資金來源完善校園足球基礎設施

政府在當前校園足球發(fā)展中處于主導位置，校園足球的主要經費來源需要依靠政府的財政撥款。政府需根據高校校園足球發(fā)展現實，結合校園足球不同階段的發(fā)展目標以及實踐內容，做好預算管理，確保財政資金能夠順利進入到校園足球發(fā)展領域；注重對高校足球發(fā)展的相關基礎設施建設，在足球場地、足球訓練設備以及運動器材等方面加大投入，確保校園足球順利、安全進行；利用市場手段擴大校園足球的資金來源，也是實現校園足球可持續(xù)發(fā)展的必要條件，例如高?？梢耘c當地的足球俱樂部以及足球發(fā)展機構合作，利用其教育資源推動校園足球發(fā)展；吸引企業(yè)投資，利用足球聯賽實現共贏，以充實校園足球經費。

2.3 注重對專業(yè)足球教練員的培養(yǎng)，提升校園足球師資力量

建立一支強有力的足球教練隊伍，是校園足球持續(xù)發(fā)展的必要條件。高校在校園足球推進過程中，應加對師資力量的培養(yǎng)，即加強對現有足球教練員的挖掘，通過大學生聯賽挖掘現有足球運動員的潛力，激發(fā)原從事足球教育人員回歸到校園足球發(fā)展體系中來；注重對需=俱樂部、職業(yè)聯賽中退役的足球教練員的聘用，吸引更多的專業(yè)足球教練員加入到校園足球隊伍中來；注重對足球專業(yè)畢業(yè)生的吸引與培養(yǎng)，調整人才激勵機制，構建職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過職業(yè)聯賽實現教練員與學生運動員的共同成長。

2.4 圍繞足球競賽開展，完善校園足球運行管理機制

足球聯賽是高校校園足球發(fā)展的關鍵，也是溝通校園足球與職業(yè)足球隔閡的橋梁。為切實保障高校大學生足球聯賽管理水平，應建立健全足球聯賽機制，使得高校大學生足球聯賽形成一種體教結合的發(fā)展制度，可從足球運動員、聯賽自身、賽事發(fā)、文化教育四個角度展開此項工作。其中，足球運動員的培養(yǎng)工作應從小學生開始展開體育教育，形成從小學到大學的足球一體化體系；結合吉林省高校大學生足球聯賽的發(fā)展現狀，結合體育發(fā)展趨勢，適當修改足球聯賽比賽規(guī)則與參賽條件，更好地促進足球聯賽發(fā)展；對于個別足球賽事來說，參與到高校足球聯賽的校隊應加強溝通聯系，以及我國高校優(yōu)秀足球隊和國際大學生足球隊之間的友好交流，全面提升大學生足球聯賽知名度；強化高校大學生足球運動員甄選中灰度，通過專業(yè)化訓練，以及配備高級教練員，輔助相關部門的長效監(jiān)督管理機制，切實提升足球聯賽舉辦效果。

高校在可持續(xù)理念的支持下，應圍繞大學生足球聯賽推進相關運行機制的完善。例如吉林省大學生聯賽在教育部的支持下逐漸形成了相對完整的運行機制，并吸引了長春師范大學、延邊大學、北華大學、吉林化工大學、吉林大學、吉林建筑大學等校園足球隊的參加；在聯賽的驅動下，各校教練員根據賽程為隊員制訂周密的訓練計劃，從戰(zhàn)術部署、心理狀態(tài)等方面為隊員提供科學指導；承辦方則利用市場手段吸引社會資源，利用投放廣告等形式吸引投資，為聯賽的運行提供資金保障。這樣的運行管理促進了校園足球向職業(yè)足球的轉變，為校園足球的持續(xù)發(fā)展注入了動力。

3 結語

校園足球在相關部門的推動下取得了一定的成績，但是從可持續(xù)發(fā)展的角度來講，思想認識局限、師資力量薄弱、資金投入不足、管理制度僵化等問題依然是限制校園足球推進的重要制約因素，基于此，相關部門應指導學校從多角度入手，不斷完善校園足球發(fā)展體系，為我國足球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的教育基礎。

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Difficulties and Countermeasures for the Sustainable Development of Campus Football in China

LI Yue

(Changchun University, Changchun 130000, Jilin, China)

2019年度吉林省教育廳十三五社會科學項目，項目名稱：吉林省大學生足球聯賽可持續(xù)發(fā)展研究，項目編號：JJKH20191225SK。

李悅（1985—），碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。