魏邵康

石家莊交通運輸學校 河北 石家莊 050800

1 新能源汽車現(xiàn)狀以及教育發(fā)展方向

根據(jù)新能源汽車銷售數(shù)據(jù)可以知道，最近幾年來，新能源汽車的銷售數(shù)量逐漸增多，每年由幾萬臺的銷售量，如今已經(jīng)變成數(shù)十萬臺，而我國國內(nèi)也開始頒布新能源汽車行業(yè)的鼓勵政策，并且已經(jīng)取得不俗的成績。在最新的新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略中，預計在2025年，新能源汽車將占總銷售數(shù)量的五分之一，按此計算，也可以理解成在2025年國內(nèi)新能源汽車的銷售量將達到上百萬臺。為滿足新能源汽車的開發(fā)以及維護需要，當前的高校需要提前做好準備，使學生在未來的人力市場競爭中取得一定的地位，將最新的新能源汽車理論加入汽車教學中，并建立相關的專業(yè)課，緊跟當前技術發(fā)展步伐。為達到新技術的教育目標，首先需要對本身的教學方式、理念等進行深入的研究，發(fā)現(xiàn)其中不適合時勢的內(nèi)容，通過實踐的方式進行改善。

2 新能源汽車技術專業(yè)的課程設置

2.1 教材內(nèi)容選擇

在中職院校的眾多專業(yè)中，新能源汽車技術專業(yè)無疑是一種十分新興的專業(yè)，該專業(yè)在課程設置方面，由于缺乏經(jīng)驗，存在著很多問題，因此在進行教學之前，首先需要對教材的內(nèi)容進行合理選擇。該專業(yè)在選擇課堂教材時，需要考慮到新能源汽車的特點，以及該行業(yè)的發(fā)展特點，結合新能源汽車領域的發(fā)展趨勢，選擇合適的教材，將汽車檢測與維修技術作為課程的核心，并加強新能源汽車領域現(xiàn)狀、特點以及發(fā)展規(guī)劃方面的教學。

2.2 教學內(nèi)容的大致規(guī)范

在專業(yè)技術教學中，在保證教材內(nèi)容覆蓋面全之后，需要對課堂內(nèi)容進行優(yōu)化，將國家最新的鼓勵政策、創(chuàng)新技術以及工藝水準，加入課堂教育中，使教學內(nèi)容更加豐富的同時，增強教學效果，并且使學生可以對未來新能源汽車技術的發(fā)展有整體的把握，明確自身的發(fā)展方向。新能源汽車與傳統(tǒng)汽車相比，在結構中，具有很多相似的地方，例如減震、車身構造。但是兩種類型的汽車之間也具有一定的差異性，其中差異最大的表現(xiàn)在動力系統(tǒng)以及變速器中。在動力系統(tǒng)中，新能源汽車在其中增加電力驅動系統(tǒng)以及動力分配構造，具體內(nèi)容是在驅動系統(tǒng)中新增加電動機以及能量管理裝置，以動力分配機構取代傳統(tǒng)的變速器。對完全依靠電動的汽車，在汽車的驅動系統(tǒng)中，直接使用電驅動系統(tǒng)。

2.3 教學目標設置

新能源汽車技術專業(yè)在教學的過程中，其教學的目標是培養(yǎng)出具備專業(yè)的新能源和新能源汽車領域專業(yè)知識，并能夠熟練應用各種技術和專業(yè)知識，進行新能源汽車維修的實用型人才。

3 新能源汽車技術專業(yè)的教學工作

3.1 課程體系建設

新能源汽車雖為新興行業(yè)，但終究和傳統(tǒng)汽車還是有一定聯(lián)系。在課程體系建設的時候，我們在傳統(tǒng)汽車課程體系的基礎上進行重構，結合社會需求，形成一套模塊化學習領域課程，主要由公共基礎課模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)必修課程模塊、企業(yè)崗位拓展學習模塊、再學習能力模塊，其中專業(yè)必修課程多為傳統(tǒng)汽車的基礎課程，如《汽車構造》、《汽車電子》、《汽車機械基礎》等；專業(yè)必修課程為新能源汽車獨有課程，課程有《高壓安全與防護》、《新能源汽車認知與使用安全》、《純電動汽車電池及管理系統(tǒng)》、《純電動汽車電機及傳動系統(tǒng)》、《純電動汽車輔助系統(tǒng)》、《新能源汽車維護與保養(yǎng)》等。其中在《純電動汽車電池及管理系統(tǒng)》、《純電動汽車電機及傳動系統(tǒng)》、《純電動汽車輔助系統(tǒng)》、《新能源汽車維護與保養(yǎng)》課程中突出理實一體化項目，如采用BMS電池管理系統(tǒng)實訓臺讓學生明白動力電池能量管理過程；利用純電動汽車驅動系統(tǒng)實訓臺讓學生掌握動力驅動單元結構及工作原理；使用新能源汽車分控聯(lián)動設備掌握輔助設備。實現(xiàn)能夠進行維護保養(yǎng)的目標。在再學習能力模塊中添置《汽車CAN/LIN總線》、《汽車電路圖進階學習》等課程，加強學生畢業(yè)后再學習能力。同時在課程體系建設有能力范圍內(nèi)搭建網(wǎng)絡學習平臺，為學校后期發(fā)展答謝堅實基礎，人才培養(yǎng)層次得以提升。

3.2 利用多媒體輔助教學

在教學的過程中，教師為了提高教學的質量和效率，可以利用多媒體進行輔助教學，改善教學環(huán)境，將新能源汽車的相關理論知識更加直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性，引導學生進行學習和思考，從而提高教學的效果。新能源汽車技術專業(yè)的教學工作中，教學的內(nèi)容比較復雜，其中還穿插了大量的專業(yè)性圖表和資料，使得學生在學習的過程中存在一定的困難，在這種情況下，借助多媒體進行輔助，能夠將各種專業(yè)性和復雜的知識，生動的呈現(xiàn)在學生面前，還能夠通過多媒體制作的短片、視頻等，更好的展現(xiàn)出汽車系統(tǒng)的運行過程，使學生加強對課堂知識的理解。

3.3 交互式教學

在輔助教學模式中，多媒體教學主要作用于學生的感官，此外，還可以用交互式教學，以相互討論的模式提升學習的自主性，教師通過與學生以平等自由的方式開展教學，建立新的師生關系，加強學生與教師之間的溝通能力，使教師可以提高整體的教學質量，了解學生的學習進度，方便今后教學活動的開展，提高學生學習質量，使以后的教學內(nèi)容可以順利地開展。

4 結語

自從我國進入21世紀以來，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，帶動了我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，新能源產(chǎn)業(yè)獲得了迅速的發(fā)展，這給我國的社會其他領域也產(chǎn)生了重要影響，其中比較明顯的就是中職院校開設了新能源汽車技術專業(yè)，該專業(yè)也為我國培養(yǎng)了大量的新能源汽車領域的實用性人才。因此在當前中職院校的新能源汽車技術專業(yè)教學工作中，學校應該合理選擇教材，規(guī)劃教學內(nèi)容，采用有效的教學方法，提高教學的質量和效率，促進該專業(yè)的進一步發(fā)展。