郭曼然 彭云釗

三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002

1 前言

高校高水平運動隊政策的實施乃我國體育體制上的一項重大變革。這一舉措不僅有效地促進了學校體育與競技體育的合理鏈接，完善了我國競技體育的梯隊建設(shè)，同時也極大地拓展了我國群民辦體育的思路，使學校教育逐步地成為國家體育隊伍中的一支重要力量。

2 高校高水平運動隊之發(fā)展困境

2.1 高水平運動隊的招生制度尚未完善

高水平運動隊的組建最主要的支撐就是優(yōu)質(zhì)的生源。目前，我國高水平運動員想要進入高校有以下5種方式與途徑，即：免試入學、特招生入學、錄取分數(shù)線的60%-70%和第二批錄取線入學。當然，無論運動員以什么樣的方式進入大學均與其運動等級和成績有關(guān)。因此一些高中畢業(yè)的高水平運動員他們的文化成績要比特招生高的多，但同時技術(shù)水平較差，他們會為進入更好的高校而進行一些不當?shù)淖龇āＫ?，如果沒有相對嚴謹?shù)恼猩贫?，那在選撥人才時就會出現(xiàn)問題。由于現(xiàn)在都是各高校自行擬定招生政策，在測試過程為本校監(jiān)督，那么在招生過程中就會出現(xiàn)“暗箱操作”、運動等級審查不嚴謹，測試過程沒有公開等腐敗行為。各個高校將高水平招生側(cè)重于注重競技水平高的學生，造成體教結(jié)合的不均衡發(fā)展，沒有設(shè)立統(tǒng)一的管理部門負責管理高水平運動員的招生、學業(yè)活動，缺乏自主管理的積極性。

2.2 高水平運動隊的內(nèi)部管理較為混亂

高校高水平運動隊運動員是通過國家教委下發(fā)的高水平招生政策進入高校的，按照高水平運動隊的規(guī)定，完成學業(yè)的同時應(yīng)該積極參加高水平運動隊的訓練和比賽，這是他們義不容辭的責任和義務(wù)。但目前部分普通高校招入的極個別的運動員有自我管理能力差、在訓練場上當眾頂撞教練、入隊后擅自離隊不服從安排、擅自放棄比賽任務(wù)等情況，這是由于管理疏忽，并沒有建立起較為嚴格的運動員管理機制，才會出現(xiàn)部分運動員思想懈怠的情況。其次，某些高校高水平運動隊的資金不足。如今普通高校高水平運動隊的日常支出、訓練和比賽經(jīng)費主要是靠省市地方教育行政部門的經(jīng)費撥款。經(jīng)費來源路徑比較單一，再加上某些高校由于重點開發(fā)某一高水平運動隊，從而導致經(jīng)費分配不均勻，其他項目的經(jīng)費不足并且不受重視的不良現(xiàn)象。高水平運動隊的建設(shè)離不開財政支持，如果經(jīng)費的使用沒有計劃，不加以控制，那就會出現(xiàn)超支，沒有經(jīng)費調(diào)用運轉(zhuǎn)的情況。

2.3 體—教難以結(jié)合，矛盾突出

“體教結(jié)合”乃我國塑造高水平競技人才素質(zhì)的必由之路。但很多高校把重心放在高水平運動隊的招生過程和運動員進入學校之后的訓練和比賽成績上面，而忽視了運動員在未來的文化課學習和就業(yè)發(fā)展上的困難。高水平運動員在進入高校之后想要和普通高考學生達到學習上的相同要求，他們就必須花費更多的精力和時間在學習文化課上，可他們還要參加高水平運動隊的訓練和比賽。通過對湖北省一些高校調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校在面對運動員訓練和學習上，具體表現(xiàn)在：高校并沒有貫徹國家在培養(yǎng)高水平運動員綜合素質(zhì)上面做出的相關(guān)規(guī)定，而是本著為學校爭光的目的，讓運動員在學習和訓練上選擇了訓練，為學校比賽爭光。其次，由于運動員長時間訓練消耗太多精力，經(jīng)常外出比賽而導致落掉的專業(yè)課的學習沒有辦法短時間補習，課程越積越多。有些高校甚至忽視學業(yè)制度，對學生的文化課學習走過場等等。有些省專業(yè)隊與某些知名高校一起聯(lián)合辦隊，這個做法有利有弊，但弊大于利。專業(yè)隊運動員從不在學校上課，卻能順利拿到高校本科畢業(yè)證，這種辦隊模式是及其不利于高校運動隊自身的提升和發(fā)展的。在學習和訓練發(fā)生矛盾時，教練員和運動員首先就會將重心轉(zhuǎn)移在訓練上，但體教結(jié)合是高校校園文化與競技體育文化的結(jié)合。這些做法嚴重違背了高校貫徹落實培養(yǎng)高校高素質(zhì)競技性人才，阻礙了我國高水平運動隊的發(fā)展。雖然各高校針對學訓矛盾都采取了一系列的措施，如延長學制，補課，比賽獲獎可以置換學分等，但大部分高水平運動員對學習文化課的激情不高，缺乏對學習文化課的興趣。仍有一些在役運動員的形式主義，采取學籍掛靠、保留學籍的手段，保留了運動技術(shù)水平，卻失去在校系統(tǒng)學習的機會，嚴重的還會掛科、留級、拿不到畢業(yè)證。因此，訓練和學習能否同時考慮已經(jīng)成為如今高校高水平運動隊的一大難題。

2.4 運動競技賽制不合理，運動員長期得不到鍛煉

各高校高水平運動隊由于參加大型比賽受到限制，只能參加一些校際間、省級小型比賽，可能導致高校忽視平時訓練，只在重大比賽時才會進行高強度的訓練。由于高校高水平運動隊的運動員們“更新?lián)Q代”速度太快，導致絕大多數(shù)的運動員在大學期間只參加過1-2次比賽，也有一些高校每年只有一次省比賽，高水平運動員參賽機會少，不利于運動員在比賽中發(fā)現(xiàn)自身不足，針對不足加強訓練，其次，運動員們只訓練不比賽會降低他們的訓練積極性，看不到自己身上的缺點，這是違背了高校創(chuàng)辦高水平運動隊的初衷，會導教練員和運動員的懈怠，不利于高水平運動隊的發(fā)展。

2.5 教練員隊伍建設(shè)問題

高校里高水平運動隊的教練員大多都是本校的體育教師，他們在指導高水平運動員平時訓練的同時還要兼顧普通大學生的體育教學課程?，F(xiàn)在大都高校高水平運動隊的教練員是從專業(yè)隊或體育運動學校退下來的教練，他們的訓練方法和管理制度就高水平運動隊來說不是與時俱進的，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，那個只憑經(jīng)驗指導訓練的年代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在追求的是運用高水平的、科學的管理模式和訓練方法來管理高校高水平運動隊。雖然這些教練員都是經(jīng)過系統(tǒng)體育知識的學習，但有些教練的專業(yè)水平還沒有達到一定水準，缺少帶隊經(jīng)驗，不能保證運動員在訓練時運用最為合理的訓練方法和戰(zhàn)術(shù)。因高校高水平運動隊的經(jīng)費限制，帶隊教練很少有外出學習交流的機會，不能引進較為先進的訓練手段和訓練方法，不能做到與時俱進，而導致沒有能力去挖掘運動員的身體素質(zhì)及內(nèi)在潛力。

3 高校高水平運動隊之可持續(xù)發(fā)展

3.1 優(yōu)化招生考試制度，提高透明度

每年普通高校招收高水平運動員應(yīng)該按照國家和省市地方的相關(guān)規(guī)定，不斷地規(guī)范和提高招生辦法制定清晰、嚴格的招生簡章，杜絕招生簡章上有模凌兩可的規(guī)定說明，嚴格按照招生條例安排招生計劃、組織考試和錄取。在招生的整個過程中要做到公平、公正、公開，高水平運動員考試期間應(yīng)該全程錄像，嚴格把控考試過程的每個環(huán)節(jié)。從考生認定到錄取，全程應(yīng)該公開，讓考生知道自己的成績等，防止“暗箱操作”、弄虛作假，在此期間招生管理部門的人員應(yīng)全程參與到招生工作當中，為高水平運動隊招收優(yōu)秀生源。

3.2 加強內(nèi)部管理體制，規(guī)劃統(tǒng)一的發(fā)展目標

為了保證高校高水平運動隊持續(xù)發(fā)展，必須要統(tǒng)一內(nèi)部管理制度。在運動員進入學校之前，與他簽署協(xié)議，約定好雙方的權(quán)利和義務(wù)，學校和教練起到監(jiān)督作用，運動員必須在進入學校之后服從學校安排和管理，若不服從管理，學校有權(quán)對其進行處罰。同時，學校也應(yīng)該每年不斷地規(guī)范高校高水平運動隊招生辦法，制定嚴格的招生考試制度，在測試考試過程中要創(chuàng)造公平、公正的考試環(huán)境，防止出現(xiàn)運動員作假，招生考試的老師收到賄賂等情況。全程要做到公開透明，招生辦公室的領(lǐng)導要親自監(jiān)督檢查，參與到高水平運動隊的招生工作當中，提高本校高水平運動隊的隊伍建設(shè)質(zhì)量

3.3 緩解學訓矛盾，注重體教結(jié)合

高校高水平運動隊想要緩解學訓矛盾，是離不開學校科學的管理體制的。首先學校要根據(jù)運動員的文化課程的安排來制定訓練計劃；其次，在招生時就應(yīng)該對高水平運動員進行文化課的測試，對文化課成績不過關(guān)的運動員應(yīng)該堅決不予錄?。涣硗?，當高水平運動員外出比賽或者訓練時可能會耽誤一部分的課程，這時學校應(yīng)根據(jù)運動員們的不同情況，通過課余教師指導監(jiān)督對運動員進行課程輔導，提高運動員的學習積極性，從而提高運動員對學習文化課的興趣。學校可以制定一些政策對競技能力強、文化課學習明顯進步的運動員進行獎勵，如提供獎學金或報送本校研究生等。擴大后備競技人才，讓更多的運動員投身到這個行業(yè)中來。

3.4 完善競賽制度，增加比賽機會

比賽和訓練是高水平運動員進入高校，為高校爭光義不容辭的責任。國家應(yīng)該積極地推進競賽改革，要求高校高水平運動隊必須參加國家和各省市組織的比賽，如有無故不參加比賽或違反比賽秩序和比賽公平的高校，組委會必須做出嚴肅的處罰，并嚴厲打擊。同時國家和各省市應(yīng)該多組織一些比賽、活動或者交流會，讓更多的高校能夠在賽場上積極地進行交流，吸取經(jīng)驗，在之后的訓練和比賽中能夠取長補短。

3.5 加強對教練員隊伍的培養(yǎng)和管理建設(shè)

對于一個高校高水平運動隊來說，想要有好的成績和突破，就得先培養(yǎng)和鍛煉一批優(yōu)秀的高水平教練員。現(xiàn)在振興體育的重心主要是在訓練的科學化上，這里的科學的訓練不僅是指科學的訓練方法，還包括運用科學的理論、方法和成果達到高水平運動隊由質(zhì)變到量變有效的訓練效果，提高比賽成績，因此高校應(yīng)該大力地培養(yǎng)本校優(yōu)秀的體育教師做運動隊的教練員，同時還要引進一批有帶隊經(jīng)驗和專業(yè)隊訓練經(jīng)歷外聘教練，使得教練員更加專職化。高校根據(jù)老師的實際情況不斷地督促教練員提升自我學習能力，在掌握本校的基本知識的情況下，對外進行交流學習，改變傳統(tǒng)觀念，取長補短，使高水平運動隊更加穩(wěn)步前進，教練員的經(jīng)歷更加豐富，結(jié)構(gòu)更加合理，素質(zhì)進一步得到提高。高校還可以通過對教練員進行精神獎勵，他們應(yīng)當在成就感上予以肯定，加強教練員的情感管理及設(shè)立某些精神榮譽稱號，在評職稱中得到適當加分，從而達到物質(zhì)和精神上完美結(jié)合的獎勵。