梁毅

[摘? ?要]學習音樂，能陶冶人的情操，提升審美水平，開發(fā)潛能，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使人形成正確的價值觀念，增強對社會、對自然的認識。開設中學音樂第二課堂民樂團，教授民族樂器演奏方法，能夠使學生了解民族的音樂文化，提升學生的音樂素養(yǎng)，弘揚我國的文化傳統(tǒng)。文章主要以南寧三中初中部五象校區(qū)第二課堂民樂團為例，研究中學音樂第二課堂民樂團的訓練方法和意義。

[關鍵詞]中學音樂;第二課堂;民樂團;訓練與實踐

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0015-02

《義務教育音樂課程標準（2011版）》（以下簡稱課標）中提到，音樂課程的價值在于“……傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解;促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建”。中學音樂第二課堂是中學音樂課堂的擴展和延伸，開設音樂第二課堂不僅可以鍛煉學生演奏樂器的技能，使學生在民樂的演奏過程中，達到課標中對音色、節(jié)拍、音準的要求，提升對樂器的掌控能力和理解能力，還能加強學生對音樂的體驗、理解、感悟與創(chuàng)造，全面提升其藝術素養(yǎng)。

一、概念的界定

第二課堂，是針對課堂教學而言的，指在課堂教學以外的時間，有組織地進行的教育活動，旨在培養(yǎng)興趣，開闊視野，發(fā)展才能，提升審美水平和思想品德水平。第二課堂不受教學計劃、考試大綱等限制，是根據(jù)學情、師資、學校建設等情況開展的活動，是學校課堂教學的延伸和補充，同時又有別于課堂教學，因此第二課堂和課堂教學是相互獨立又互相補充的。

民樂團，是以近代中國出現(xiàn)的民族樂器作為演奏的基礎，然后學習西方交響樂團的編制而成立的樂隊類型。民樂團演奏的樂器一般包括拉弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器和打擊樂器。參與民樂演奏的樂器往往獨具中國特色，如拉弦樂器中的二胡，彈撥樂器中的琵琶、古箏、柳琴和揚琴，吹管樂器中的嗩吶、曲笛，打擊樂器中的木魚、中國大鼓、管鐘、風鈴等。

二、存在的問題及原因分析

第二課堂民樂團的開設彌補了學校音樂課上的不足，為音樂教學擴寬了空間，豐富了學生學習音樂的方式，深受學校師生的喜愛，但目前在開展的過程中還存在一些問題。一是由于課程設置、師資配備等問題，在民樂團教學中對學生的個性化指導不夠到位，教學略有泛化，難以讓每一個學生都能得到有針對性的指導和提升;二是課堂趣味性不夠，訓練形式單一，學生學習興趣不高，對音樂的感受、體驗、理解較為單一;三是創(chuàng)新創(chuàng)造能力不足，由于師資、空間、時間等的限制，民樂團外出學習交流的時間較少，因此，民樂團學生的創(chuàng)新能力較為薄弱。鑒于此，我校從理念和訓練方式上對音樂第二課堂民樂團進行了深入的探索。

三、教學理念和訓練方法

（一）面向全體學生，注重個性化指導

我校的音樂第二課堂是基于學生藝術修養(yǎng)的提升及長遠發(fā)展而開設的，是面向我校全體學生的。音樂教師根據(jù)每個學生的學習水平、學習風格、興趣愛好等進行個性化的輔導，在面向全體的同時，讓每一個學生都能真正有所收獲。例如，教師會面向所有學生教授關于樂器合奏的知識，讓每一個學生都能夠掌握合奏的技能。同時，為了讓合奏更加順暢，教師還會了解每個學生在樂器演奏中存在的優(yōu)缺點，并進行有針對性的指導。如性子比較急躁的學生在演奏較慢的音樂時容易出現(xiàn)搶拍子的問題，對此教師可以讓演奏者多練習一些音樂節(jié)奏較慢的作品，調整音樂節(jié)奏，讓演奏者通過反復訓練能夠根據(jù)音樂的特征而演奏。個性化的指導能讓學生明白自身在民樂演奏中存在的問題，從而不斷地促進自我的發(fā)展，進一步激發(fā)民樂團的活力，提升教學質量。

（二）增加課堂趣味，激發(fā)學習熱情

民樂團作為第二音樂課堂，更加需要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，因此，教師需要根據(jù)教學目標設計多種音樂實踐活動，激發(fā)學生的參與熱情。教師可以采用游戲的方式，讓學生運用樂器不同的聲部模仿不同的聲音，例如可以用琵琶模仿盤子摔碎產(chǎn)生的聲音;用笛子模仿鳥叫的聲音，如樂曲《百鳥朝鳳》;用馬頭琴模仿馬的嘶叫聲，如樂曲《初生的太陽》和《萬馬奔騰》……通過以上方式可充分調動學生的生活經(jīng)驗，拉近生活與音樂的距離，密切學生與音樂的聯(lián)系。此外，在第二課堂上可以根據(jù)音樂內(nèi)容進行即興表演，讓學生當場感受到音樂的魅力;還可以舉行歌舞劇、音樂分享會等，豐富學習內(nèi)容，增強課堂的趣味性，充分激發(fā)學生的參與熱情，在豐富的實踐活動中培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流協(xié)調能力，讓學生樂在其中，從而培養(yǎng)學生終身發(fā)展的音樂能力。

（三）采用多種訓練方法，豐富學生對民樂的體驗

藝術教育，能夠把教育和生活連接得更緊密更和諧，讓學習生活變得更加愉悅，更有意義，用藝術來呈現(xiàn)課程對生命的書寫，這是一個課程與另一個課程之間的美妙連接。民樂訓練的過程是一個不斷嘗試，不斷加深民樂體驗，從而不斷豐富民樂內(nèi)涵的過程。增強對音樂的感受和體驗，是學習民樂的重要方法。學生只有參與到民族樂曲的創(chuàng)作、演繹、評價中，了解民樂產(chǎn)生的過程，體驗民樂的感性特征和豐富的內(nèi)在情感，并在此基礎上進行評價，對音樂進行二次創(chuàng)作，才能加深對音樂的理解，才能從音樂中充分認識到自我與藝術、自然、社會的聯(lián)系。教師可以采用多元的訓練方法，如聽、賞、評、創(chuàng)等增強學生對音樂的體驗，使學生在教師的指導下，掌握傾聽的原則和技巧。如傾聽優(yōu)秀民樂二胡曲目《二泉映月》時，要注意二胡的弓的流暢性、音色的飽滿度以及情感的表達，感受樂曲中強烈的感染力和爆發(fā)力。聽完之后讓學生進行賞析。課標中提到提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣”，對此教師可指導學生根據(jù)民樂的不同特點及樂曲特征進行賞析，并結合民樂演奏的要求、存在的優(yōu)缺點等進行評價，在評價中逐漸形成自己對音樂的獨特認識。接著引導學生依托生活經(jīng)驗，結合民樂知識，發(fā)揮想象力，進行音樂創(chuàng)造。聽、賞、評、創(chuàng)四者層層緊扣，循序漸進，將民樂學習的各個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的訓練方法，全方位增強了學生的感受，提升了訓練水平。

（四）“請進來”和“走出去”，提升民樂團的創(chuàng)新能力

民樂團的長久發(fā)展需要有一系列的促進措施，為了更好地進行訓練，豐富訓練的形式，我校民樂團采用了“請進來”和“走出去”的方式，請廣西藝術學院、廣西藝術中心等單位的教師舉辦講座，給學生進行面對面的指導。在舉辦文化戲劇節(jié)、元旦晚會時，邀請著名民樂團來展演，讓我校民樂團的學生學習別人的民樂演奏技巧，并與其深入交流。此外，我校民樂團的師生還到外地去學習、展演、觀摩等，加強與其他民樂團的交流，也會到一些古老的村落采訪民間音樂家，借鑒優(yōu)秀的民樂教學經(jīng)驗，取長補短。采用“請進來”和“走出去”的方式，豐富了民樂團的訓練形式，給民樂團的教學注入了新鮮的血液，提升了民樂團的創(chuàng)新能力，是民樂團獲得長久發(fā)展的重要保障。

四、結束語

經(jīng)過不斷的探索和實踐，目前我校民樂團取得了較好的發(fā)展，提升了學生學習民樂的積極性以及音樂課堂的教學效率，使全體學生都能夠參與課堂并有所收獲，增強了學生對中國音樂文化的理解和認識。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 胡新國.開展第二課堂活動探索素質教育途徑[J].江西教育，1996（4）：16-17.

[2]? 朱永新.藝術教育為什么很重要[J].基礎教育論壇，2016（5）：5-9.

（責任編輯 柳? ? 紫）