馬宇霖

其實(shí)，“紅點(diǎn)”是我們對(duì)她親切的稱(chēng)呼，因?yàn)樗綍r(shí)總穿紅色的衣服。在我剛剛踏入這所校園的時(shí)候，第一個(gè)見(jiàn)到的人就是她，她的嚴(yán)厲中帶著像母親一樣的溫暖。

剛開(kāi)學(xué)不久，我們宿舍就被批評(píng)了。

在宿舍生活中，有時(shí)候與室友發(fā)生些口角甚至打架，其實(shí)也是一種增進(jìn)友誼的方式。但在這中間起到關(guān)鍵助推作用的人，其實(shí)是她。她不會(huì)讓任何一個(gè)人在怒氣沖沖之時(shí)道歉，而是會(huì)先問(wèn)明原因，再一步一步地勸解，使他們相互理解，然后再心甘情愿地道歉。

一次，鳴和明因?yàn)橐槐蟠虺鍪?，把宿舍鬧得翻天覆地。我們打電話(huà)給紅點(diǎn)，她不管三七二十一，馬上來(lái)到了我們宿舍。此時(shí)宿舍已是一片狼藉，鳴和明抱在一起在地上打著滾，看到紅點(diǎn)出現(xiàn)的二人立刻停止了扭打。

此時(shí)的紅點(diǎn)也是怒氣沖天，緊握著手，一步一步地走近他們，看著這兩個(gè)和她差不多高的學(xué)生，嚴(yán)厲地說(shuō)：“都多大人了，為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的事打架，至于嗎？”

他們沉默了。

“問(wèn)你們?cè)捘?？”紅點(diǎn)這一次提高了聲音。

“不至于?！彼麄冚p聲地回答。

“你們要相互理解，同為室友、同學(xué)，怎么就不懂得‘忍讓呢？”紅點(diǎn)這一回顯然放緩了語(yǔ)氣，抑制住了怒火。

鳴和明默默地道了歉，紅點(diǎn)小懲他們打掃寢室衛(wèi)生。

紅點(diǎn)的課是我們的最?lèi)?ài)，“邊學(xué)邊玩”是她的宗旨。紅點(diǎn)教英語(yǔ)，擔(dān)心我們覺(jué)得枯燥，有時(shí)她會(huì)給我們放幾首英文歌來(lái)聽(tīng)。她很幽默，常用一些語(yǔ)法造一些句子方便我們記憶，如“英雄喜歡吃土豆西紅柿”等，既放松了心情，又學(xué)會(huì)了語(yǔ)法和單詞。

在學(xué)生的眼中，每一位老師都是最美的經(jīng)典，是思想的燈塔，在黑暗中默默照亮前路。而我人生的永恒燈塔就是她——紅點(diǎn)班主任。

【可圈可點(diǎn)】

乍一看本文的標(biāo)題，讀者心中不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：紅點(diǎn)老師的稱(chēng)號(hào)從何而來(lái)呢？在她身上又發(fā)生過(guò)哪些故事呢？文章開(kāi)篇便道出了“紅點(diǎn)”的由來(lái)，緊接著，通過(guò)講述“調(diào)解宿舍矛盾”和“課堂教學(xué)輕松幽默”這兩件事來(lái)突出紅點(diǎn)老師體恤學(xué)生和教學(xué)有方的特點(diǎn)，加深了讀者對(duì)老師的印象。通篇以第三人稱(chēng)“她”指代紅點(diǎn)老師，結(jié)尾處直接點(diǎn)明紅點(diǎn)的班主任身份，完整地收束了全篇。

【再上層樓】

本文在一些細(xì)節(jié)方面還有待充實(shí)。首先，文章題為“紅點(diǎn)老師二三事”，但行文中的敘事內(nèi)容過(guò)于單薄，若能對(duì)紅點(diǎn)老師的事跡多加舉例，人物形象會(huì)更加豐滿(mǎn)，更貼合主題;其次，文中對(duì)紅點(diǎn)老師調(diào)解鳴和明之間矛盾的敘事過(guò)程略顯單調(diào)，缺少波瀾，建議作者在列寫(xiě)提綱時(shí)，分清詳略，將重點(diǎn)放在刻畫(huà)紅點(diǎn)老師調(diào)解同學(xué)之間矛盾的過(guò)程上，這樣不僅能使文章內(nèi)容富有層次感，還能使紅點(diǎn)老師的形象立體化起來(lái)。