鄭柏樹(shù)，申少華，汪朝旭，周 虎，申澤宇

(湖南科技大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，化工與材料國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，湖南 湘潭 411201)

制藥工程是一個(gè)綜合運(yùn)用藥學(xué)、化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理和方法，研究解決藥品規(guī)范化生產(chǎn)過(guò)程中的工藝、工程、質(zhì)量與管理等問(wèn)題的工學(xué)學(xué)科。因此，制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)適應(yīng)藥品生產(chǎn)需求，以培養(yǎng)從事藥品制造的高素質(zhì)工程技術(shù)人才為目標(biāo)的多學(xué)科交叉的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。我國(guó)自1997年開(kāi)始設(shè)置制藥工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，目前已有近300所高校開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)--制藥工業(yè)及行業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。為了進(jìn)一步提高多樣化、高質(zhì)量人才培養(yǎng)能力，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》[1](以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》)，特對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了研究。

1 制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究現(xiàn)狀

本科教育的核心理念是通過(guò)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體形式表現(xiàn)出來(lái)的。本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是指依據(jù)國(guó)家的教育目的和高校的性質(zhì)、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)要求，是人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；是培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系。與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)是教師和學(xué)生作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南。

人才培養(yǎng)目標(biāo)包括知識(shí)、能力和素質(zhì)三要素，是培養(yǎng)模式中的重要因素，也是理順整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程思路的關(guān)鍵因素。高校對(duì)自己培養(yǎng)的人才做出科學(xué)合理的定位無(wú)疑是關(guān)系到生存與發(fā)展的首要問(wèn)題。目前，對(duì)于國(guó)內(nèi)高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、確立和實(shí)現(xiàn)，眾多學(xué)者從不同角度進(jìn)行了研究。汪朝旭等[2]討論了制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。申少華等[3]研究了基于"卓越計(jì)劃"的化工專(zhuān)業(yè)綜合改革。胡忠于等[4]分析了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新。楊明平等[5]探討了化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的大類(lèi)培養(yǎng)模式及其課程體系建設(shè)。高志剛等[6]探索了基于工程教育背景下制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。郝二軍等[7]以河南師范大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)為例剖析了“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式。劉瑞江等[8]探究了基于CDIO 理念的創(chuàng)新型制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

盡管如此，制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、確立和實(shí)現(xiàn)與《國(guó)標(biāo)》要求仍存在諸如基礎(chǔ)知識(shí)不寬、專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不厚、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高等差距和不足。這些差距和不足的存在將嚴(yán)重影響制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，針對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位所存在的差距和不足，開(kāi)展基于《國(guó)標(biāo)》的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究是十分必要的，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的理論和實(shí)際意義。

2 某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距及其原因

某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)依托化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，于2009年開(kāi)始招收本科生。10年來(lái)，制藥工程專(zhuān)業(yè)以21世紀(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展特色型地方院校及專(zhuān)業(yè)建設(shè)為思路，初步形成了本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。制藥工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案于2018年修訂，共開(kāi)設(shè)了85門(mén)課程，175學(xué)分。對(duì)照《國(guó)標(biāo)》，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位還存在一些差距和不足。

2.1 制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的缺失

某高校人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與《國(guó)標(biāo)》的對(duì)照如表1所示。從表1可以看出某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在如下一些缺失：

(1)知識(shí)目標(biāo)中的缺失。“掌握相關(guān)學(xué)科的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)”目標(biāo)的缺失，將不利于具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)”(知識(shí))人才、多樣化人才的培養(yǎng)。

(2)能力目標(biāo)中的缺失。“分析、解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”目標(biāo)的缺失，將不利于“強(qiáng)能力”人才的培養(yǎng)。

(3)素質(zhì)目標(biāo)中的缺失。“良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神”目標(biāo)的缺失，將不利于“高素質(zhì)”人才的培養(yǎng)。

(4)人才目標(biāo)中的缺失?！案咚刭|(zhì)”的缺失，將不利于人才多樣化培養(yǎng)和高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

表1 某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與《國(guó)標(biāo)》對(duì)照一覽表

2.2 制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求存在的差距

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本要求除了思想政治和德育、體育方面按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行外，某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求與《國(guó)標(biāo)》的差異對(duì)照如表2所示。

表2 某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求/標(biāo)準(zhǔn)與《國(guó)標(biāo)》差異對(duì)照一覽表

由表2可見(jiàn)，某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求存在如下一些差距：

(1)知識(shí)要求的差距。“掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，以及制藥工程領(lǐng)域科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)的技術(shù)手段”要求的差距，將嚴(yán)重影響“寬口徑、厚基礎(chǔ)”專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(2)能力要求的差距。“具備從事制藥工程技術(shù)改造與創(chuàng)新、工藝工程設(shè)計(jì)與分析等解決復(fù)雜工程問(wèn)題的基本能力；具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基本能力”要求和“基本能力與初步能力”要求的差距，將嚴(yán)重影響“強(qiáng)能力”專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(3)素質(zhì)要求的差距?！熬哂辛己玫膭?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，具有適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力”要求和“一定的……能力與一定的……初步能力”要求的差距，將嚴(yán)重影響“高素質(zhì)”專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在缺失和差距的原因

針對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的缺失和人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求存在的差距，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

(1)培養(yǎng)理念不合理：培養(yǎng)理念是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的關(guān)鍵，一些高校對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展持“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”，“重學(xué)科、輕專(zhuān)業(yè)”的觀念，且存在把本科教學(xué)視為“良心工程”的錯(cuò)誤理念，這樣的培養(yǎng)理念是不合理的，這種培養(yǎng)理念下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基本上是不正確的。

(2)師資隊(duì)伍不合適：師資隊(duì)伍是滿(mǎn)足人才培養(yǎng)基本要求和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，一些高校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展持“重引進(jìn)、輕培訓(xùn)”，“重科研、輕教學(xué)”錯(cuò)誤導(dǎo)向，沒(méi)有為教師教學(xué)能力的發(fā)展提供了良好的條件和環(huán)境，致使師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師背景和水平難以滿(mǎn)足本科教學(xué)要求，很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)教學(xué)條件不完善：教學(xué)條件是滿(mǎn)足人才培養(yǎng)基本要求和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的硬件，一些高校對(duì)教學(xué)條件建設(shè)與發(fā)展持“重維持、輕增長(zhǎng)”的錯(cuò)誤態(tài)度，致使教學(xué)設(shè)施欠完善、教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以滿(mǎn)足本科教學(xué)需求，很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(4)培養(yǎng)體系不完整：培養(yǎng)體系是滿(mǎn)足人才培養(yǎng)基本要求和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的軟件。一些高校對(duì)培養(yǎng)體系的建設(shè)與發(fā)展持“重理論、輕實(shí)踐”錯(cuò)誤觀念，且存在“專(zhuān)業(yè)本位主義”思想，致使培養(yǎng)體系口徑不夠?qū)?、基礎(chǔ)不夠厚、能力不夠強(qiáng)、素質(zhì)不夠高。這樣的培養(yǎng)體系是難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)基本要求和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)質(zhì)監(jiān)機(jī)制不健全：質(zhì)監(jiān)機(jī)制是滿(mǎn)足人才培養(yǎng)基本要求和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。一些高校對(duì)質(zhì)監(jiān)機(jī)制的建設(shè)與發(fā)展持"重建立、輕執(zhí)行"錯(cuò)誤做法，致使畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制流于形式，專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制形同虛設(shè)。這樣的質(zhì)監(jiān)機(jī)制是難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)基本要求和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 基于《國(guó)標(biāo)》的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的原則

為了解決制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的缺失和人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求存在的差距，實(shí)現(xiàn)基于《國(guó)標(biāo)》的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本要求，培養(yǎng)"厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)"的專(zhuān)門(mén)人才，高校要堅(jiān)持和落實(shí)基于《國(guó)標(biāo)》的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的五個(gè)原則。

3.1 培養(yǎng)理念更新原則

針對(duì)培養(yǎng)理念的不合理，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合制藥工程學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在《國(guó)標(biāo)》要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或增加化學(xué)工程與技術(shù)、生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，細(xì)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成人才培養(yǎng)特色，并用于指導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程。

3.2 培養(yǎng)隊(duì)伍提升原則

針對(duì)師資隊(duì)伍的不合適，學(xué)校應(yīng)通過(guò)提高師資隊(duì)伍數(shù)量和改善師資結(jié)構(gòu)，改善教師背景和提高教學(xué)水平，改善教師發(fā)展環(huán)境，切實(shí)提升師資水平，充分發(fā)揮教師潛力，建設(shè)一支"整體素質(zhì)提升、教研能力提升、科研能力提升、指導(dǎo)水平提升"的"四個(gè)提升"師資隊(duì)伍，以滿(mǎn)足制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的師資隊(duì)伍要求。

3.3 培養(yǎng)條件完善原則

針對(duì)教學(xué)條件的不完善，學(xué)校應(yīng)通過(guò)完善教學(xué)實(shí)施、保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)改善教學(xué)條件，打造一個(gè)“理科與工科深度融合、工程實(shí)踐與科學(xué)研究互補(bǔ)融合、課堂課程學(xué)習(xí)與課外科技活動(dòng)有機(jī)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與工程實(shí)踐能力內(nèi)在融合”的“四個(gè)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)平臺(tái)，以滿(mǎn)足制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的培養(yǎng)條件要求。

3.4 培養(yǎng)體系優(yōu)化原則

針對(duì)培養(yǎng)體系的不完整，學(xué)校應(yīng)通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、專(zhuān)業(yè)核心課程，在提升師資水平、改善教學(xué)條件、健全質(zhì)監(jiān)機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化，切實(shí)優(yōu)化培養(yǎng)體系，建立一個(gè)“創(chuàng)新基礎(chǔ)訓(xùn)練+創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+科技創(chuàng)新訓(xùn)練”的“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，以滿(mǎn)足制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的基本要求。

3.5 培養(yǎng)質(zhì)量保障原則

針對(duì)學(xué)校質(zhì)監(jiān)機(jī)制的不健全，學(xué)校應(yīng)以畢業(yè)生、用人單位和校外專(zhuān)家為參與主體建立健全第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的定期修訂制度，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)吻合度的測(cè)評(píng)及反饋機(jī)制，及時(shí)解決專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在相關(guān)文獻(xiàn)資料收集整理的基礎(chǔ)上，分析了制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究現(xiàn)狀。對(duì)照《國(guó)標(biāo)》，剖析了某高校制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的缺失和人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)方面基本要求存在的差距，并分析了這些缺失和差距存在的原因。針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所存在的缺失與和差距，提出了基于《國(guó)標(biāo)》的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的“培養(yǎng)理念更新、培養(yǎng)隊(duì)伍提升、培養(yǎng)條件完善、培養(yǎng)體系優(yōu)化、培養(yǎng)質(zhì)量保障”五個(gè)原則。只要堅(jiān)持和落實(shí)這些原則，可以很好地實(shí)現(xiàn)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)制藥工程專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量和多樣化專(zhuān)門(mén)人才。