語(yǔ)文老師說(shuō)：“今天你們張老師沒(méi)來(lái)，這節(jié)數(shù)學(xué)課由我來(lái)代一次。下面，同學(xué)們把書翻到第15頁(yè)，看第一題。甲乙二人共拿10個(gè)蘋果，甲比乙多拿4個(gè)。這位同學(xué)，你來(lái)答一下，這句話的主謂賓分別是什么？”

數(shù)學(xué)老師講解試卷，寫了一黑板解法，我就在下面抄。結(jié)果他剛寫完就說(shuō)：“這是大多數(shù)同學(xué)的解法，完全背離題意，是錯(cuò)的?！比缓笥种钢艺f(shuō)：“剛才這位同學(xué)抄得很認(rèn)真，請(qǐng)他來(lái)回答一下。”

上作文課 ，語(yǔ)文老師舉例道：“我和媽媽吃完飯后，就回房睡覺(jué)了?！边€沒(méi)說(shuō)完 ，一奇葩同學(xué)驚道：“他不寫作業(yè)嗎？”全班沸騰了！

上課時(shí)，同桌買了瓶可樂(lè)在下面偷著喝，本來(lái)挺好，沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)，可我趁他不注意時(shí)把他的可樂(lè)搖晃了幾下，結(jié)果他再次打開(kāi)瓶蓋后，被罰站了一下午……

上小學(xué)時(shí)，上體育課一開(kāi)始要跑一圈。有一個(gè)同學(xué)不想跑，于是找了一棵胳膊粗細(xì)的樹，然后安靜地躲在后面。于是，老師給我們現(xiàn)場(chǎng)講解了“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)。

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們上課玩手機(jī)時(shí)的表情是這樣的：→_→，←_←，↓_↓。

小明有次自習(xí)課看恐怖小說(shuō)，正看到“一只手伸了過(guò)來(lái)”的時(shí)候，班主任偷偷地把手伸到小明面前準(zhǔn)備把小說(shuō)搶走。就在那一剎那，小明尖叫著順手抓起一個(gè)圓規(guī)扎了下去！

小學(xué)時(shí)，好學(xué)生的書干干凈凈、平平整整，連個(gè)卷起的書角都沒(méi)有，壞學(xué)生的書被畫得亂七八糟，書角卷了一層又一層。初中后，好學(xué)生的書被畫得亂七八糟，書角卷起，壞學(xué)生的書干干凈凈、平平整整，一個(gè)卷起的書角都沒(méi)有。

英語(yǔ)考試翻譯“饅頭”，我不會(huì)寫，就隨手寫了：mantou。卷子發(fā)下來(lái)后，我以為老師會(huì)點(diǎn)名罵我，但是沒(méi)有。我同桌卻挨罵了，我一看，原來(lái)他寫的是：momo。

初中班主任出了車禍，右手骨折。來(lái)上課的第一天他還打著石膏，進(jìn)班第一句話是：“沒(méi)想到吧？我楊過(guò)又回來(lái)啦！”

“舅舅，你看過(guò)《西游記》嗎？” “舅舅是看著《西游記》長(zhǎng)大的，都看了幾十遍，每個(gè)劇情都可倒背如流?！?“你把唐僧的緊箍咒背我聽(tīng)聽(tīng)。他每次嗡嗡地念得太快，我聽(tīng)不清！”

小時(shí)候，我媽告訴我隔夜水不能喝。我問(wèn)她，早上6點(diǎn)燒的水下午3點(diǎn)能喝嗎？我媽說(shuō)能。我又問(wèn)，晚上9點(diǎn)燒的水早上6點(diǎn)能喝嗎？我媽說(shuō)不能。我說(shuō)：“同樣幾個(gè)小時(shí)的水，同樣的儲(chǔ)存環(huán)境，晚上低溫更利于保存，為啥后者不能喝？”

問(wèn)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的地理盲？”答：“開(kāi)著鄂A的車被人問(wèn)：‘你是鄂爾多斯的呀？’”

在家做作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常抱怨作業(yè)太難了。有一天，老爸忽然很嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“晃一下你的小腦袋?！蔽夷涿畹卣兆隽?，然后看見(jiàn)他魔性地一笑：“有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)大腦里的水聲？”