◎許騰騰

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。一定要努力，一定要堅(jiān)持，以?shī)^斗為帆，方能到達(dá)成功彼岸。與世間萬(wàn)物的成長(zhǎng)規(guī)律相同，學(xué)習(xí)也是先積累后提升的過(guò)程。不論是學(xué)科學(xué)習(xí)，還是興趣學(xué)習(xí)，都要注重知識(shí)的積累和總結(jié)。

暗中觀察，“笨鳥(niǎo)”也先飛

新一輪考試結(jié)束，我從年級(jí)第587名躍升至第86名。放榜當(dāng)天，周?chē)耐瑢W(xué)驚呼：“你是怎么做到的？”我很想與同學(xué)們分享我的“逆襲”經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)口后，卻發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)出來(lái)的太過(guò)寡淡，甚至有做作之嫌。

其實(shí)是真的。

上一次考試，我的成績(jī)極不理想，我想提高成績(jī)卻無(wú)從下手，只能用最笨拙的方法，從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。我開(kāi)始研讀課本、深挖例題和課后題并記憶重點(diǎn)知識(shí)，將最簡(jiǎn)單的題目不斷推導(dǎo)演化，總結(jié)題中蘊(yùn)含的解題技巧和套路。期末考試前，我除了上課認(rèn)真聽(tīng)講之外，并沒(méi)有特意去攻克難題，但我確實(shí)進(jìn)步了。

我有兩科成績(jī)較為優(yōu)異，其中語(yǔ)文成績(jī)位居全年級(jí)之首。其他科目成績(jī)只是中等水平。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，將基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固并做到靈活運(yùn)用，就能使成績(jī)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，將基礎(chǔ)知識(shí)不斷夯實(shí)，便能逐漸掌握核心提分技巧。無(wú)論是大型考試還是平時(shí)測(cè)驗(yàn)，試卷中出現(xiàn)的題目大部分是由基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化、拼接而成。我們最迫切的需求不是“題海戰(zhàn)術(shù)”“難題攻略”，而是要學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單題中將基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。

拿什么拯救你，我的文言文

語(yǔ)文考試中的文言文閱讀部分，想拿高分，需要豐富自己的文言實(shí)詞、虛詞儲(chǔ)備量，并對(duì)文章進(jìn)行精讀、細(xì)讀。文言文考試，“套路”千篇一律，主要為斷句、文言常識(shí)、內(nèi)容概括與分析和翻譯句子。只要掌握做題技巧，難度系數(shù)并不高。

答題的具體方法和思路大致是這樣的：做題時(shí)，先做斷句題。因?yàn)檫@部分內(nèi)容基本不需要與文章內(nèi)容聯(lián)系，用自己的語(yǔ)感和文言文儲(chǔ)備很容易做出來(lái)，要注意分析句子的結(jié)構(gòu)，理清主謂賓、定狀補(bǔ)，抓住“之”“者”“也”等重點(diǎn)斷句虛詞。

常識(shí)題則需要大致瀏覽文章后，在文章中找到所給詞，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)并結(jié)合上下文，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行多角度分析，從而理解判斷。要注意選項(xiàng)中隱藏的錯(cuò)誤和易混淆的實(shí)詞概念。

有關(guān)“內(nèi)容理解與分析”的考題，錯(cuò)誤選項(xiàng)往往是“某人是否主動(dòng)去做某事”或者“某人是否能夠做某事”，只要能理解大意，完全可以選對(duì)。至于翻譯題，重在考查同學(xué)們的文言文功底，需要一定的文言文實(shí)詞、虛詞儲(chǔ)備量。

總的來(lái)說(shuō)，文言文考題，考查同學(xué)們的細(xì)心程度和知識(shí)儲(chǔ)備。這種素質(zhì)，在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中完全可以培養(yǎng)出來(lái)。只要認(rèn)真聽(tīng)課，掌握所學(xué)過(guò)的文言文各類(lèi)知識(shí)，加上沉穩(wěn)的心態(tài)，定能在考試中取得不俗成績(jī)。

詩(shī)歌鑒賞，技巧方法探真知

詩(shī)歌鑒賞這部分內(nèi)容，無(wú)論在高考還是平時(shí)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，都是重難點(diǎn)。我曾因?yàn)闆](méi)有掌握詩(shī)歌鑒賞做題技巧而感到苦惱，得分率非常低。在不斷練習(xí)和分析總結(jié)后，我逐漸摸索出一些行之有效的技巧和方法。在這里，我就詩(shī)歌鑒賞中的難點(diǎn)——賞析詩(shī)句的表達(dá)技巧來(lái)和大家聊一聊。

解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，許多同學(xué)會(huì)無(wú)從下手。我們不妨抓住題目設(shè)問(wèn)中的一些信息來(lái)分析題意。比如，常見(jiàn)的問(wèn)題類(lèi)型有“某聯(lián)在寫(xiě)景上有什么獨(dú)到之處？”“本詩(shī)是如何描寫(xiě)景物和抒發(fā)感情的？”“某一個(gè)字用得好，好在哪里？”等。

我們?cè)诨卮疬@些設(shè)問(wèn)時(shí)，要注重該句或該詞表達(dá)技巧的使用。修辭手法是我們從小就接觸的表達(dá)技巧，大多數(shù)同學(xué)都能判斷出某句詩(shī)的修辭手法，但要注意一些細(xì)小的差別。譬如，擬人和比擬。比擬包含擬人，而有時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)擬物的情況，像“魚(yú)翔淺底”就是在擬物。

表現(xiàn)手法，我們對(duì)它既熟悉又陌生。表現(xiàn)手法可分為抒情手法和寫(xiě)景手法，寫(xiě)景手法可以從觀察角度、描寫(xiě)內(nèi)容、描寫(xiě)技巧等方面進(jìn)行分析；而抒情手法則要從“直接”和“間接”來(lái)分析，要注意了解間接抒情中的一些常用手法：如借景抒情、融情于景、情景交融、渲染烘托、托物言志、用典想象等，要根據(jù)具體詩(shī)句來(lái)判斷。

最后要說(shuō)的是結(jié)構(gòu)技巧，這類(lèi)方法其實(shí)在分析過(guò)程中并不難，容易辨別。譬如，卒章顯志、總領(lǐng)全詩(shī)、欲揚(yáng)先抑等。

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，以“語(yǔ)”和“文”為主。“文”也就是文章，即學(xué)語(yǔ)文要多閱讀文章，博采眾長(zhǎng)。做到這一點(diǎn)，不僅能提升自己的寫(xiě)作水平，還能強(qiáng)化語(yǔ)感。在讀到一些錯(cuò)誤字詞和語(yǔ)病時(shí)，我們往往可以通過(guò)這種能力來(lái)修正錯(cuò)誤。

語(yǔ)文課本中，每一篇課文都是精華，都有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒和深入探究的寫(xiě)作技巧和方法。一定不要存有“這些文章在考試時(shí)都不會(huì)考而不必重視”的想法，考試題目其實(shí)是從這些文章中演變升華而成，要精讀、細(xì)讀，感受作者的寫(xiě)作想法，把握關(guān)鍵詞。

我們對(duì)成績(jī)“敏感”，是一件很正常的事情。成績(jī)的起伏，往往會(huì)對(duì)心態(tài)產(chǎn)生影響。有一次，考試全面“崩盤(pán)”，我被“摧殘”得身心俱疲，不知道該做些什么，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)之路感到非常迷茫，甚至不想再去觸碰那些曾經(jīng)失利的科目。

那段意志消沉的日子里，我上課極度不專(zhuān)心，經(jīng)常神游九霄。有一次，課下向同桌請(qǐng)教一個(gè)沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，同桌很不耐煩地搪塞了一頓。我當(dāng)時(shí)很生氣，轉(zhuǎn)而想到這些都是我自己親手釀成的“惡果”時(shí)，內(nèi)心便有了重新開(kāi)始的欲望，自尊心不允許我頹廢下去。

“滑鐵盧”的經(jīng)歷不一定每個(gè)人都會(huì)遇到，但若“不幸”遇到，一定要給自己找一個(gè)重新奮斗的理由。這個(gè)理由可以是階段性的，也可以是長(zhǎng)久性的，比如“為了某件想要的東西而努力學(xué)習(xí)”或者“找一個(gè)水平相近的人進(jìn)行互相激勵(lì)和取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

加繆說(shuō)：“真正的救贖，并不是廝殺后的勝利，而是能在苦難之中找到生的力量和心的安寧?！币欢ㄒ跁簳r(shí)的失利后調(diào)整心態(tài)，重整旗鼓。

后記

盡管此文洋洋灑灑寫(xiě)了不少技巧和方法，但這些技巧和方法，最終還是要?dú)w結(jié)于堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。有學(xué)習(xí)技巧而沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備，只能是紙上談兵。

荀子日：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)積累，厚積薄發(fā)，方能成就“更上一層樓”之境。