傅 軍

美術(shù)館的公共教育發(fā)展到現(xiàn)在，迫切需要我們在觀眾人群進(jìn)行細(xì)化和分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同人群的需求進(jìn)行差異化教育。如今隨著美術(shù)館事業(yè)的蓬勃發(fā)展，美術(shù)館的公共教育也越來越引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視，尤其是針對青少年與兒童的公共教育，更被全國各地的美術(shù)館所看重。畢竟少兒是美術(shù)館未來的觀眾。本文以上海油畫雕塑院“初芒計(jì)劃”為案例，談一談少兒藝術(shù)教育的重要性，以及如何做一場針對少兒群體的藝術(shù)展覽。

如今隨著美術(shù)館事業(yè)的蓬勃發(fā)展，美術(shù)館的公共教育也越來越引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視，尤其是針對青少年與兒童的公共教育，更被全國各地的美術(shù)館所看重。畢竟少兒是美術(shù)館未來的觀眾，從小培養(yǎng)起他們對于藝術(shù)的興趣，建立起他們與美術(shù)館深層感情與精神連接，長大后他們才能真正養(yǎng)成平時(shí)參觀美術(shù)館的習(xí)慣，從根本上改變目前美術(shù)館資源尚沒有被大眾所完全享用、觀眾人數(shù)相對偏少的局面。

當(dāng)下，公共教育工作面臨著從“職業(yè)化”向“專業(yè)化”方向的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該說，目前中國美術(shù)館行業(yè)在公共教育方面絕大多數(shù)是配合展覽而臨時(shí)策劃與設(shè)計(jì)的，很少有專門為少兒去打造一個(gè)項(xiàng)目。而在筆者看來，美術(shù)館既是藝術(shù)的殿堂、孩子們的課堂，也應(yīng)該成為他們展示創(chuàng)新能力和藝術(shù)才華的舞臺。并且通過有意識的策展，去影響和帶動(dòng)少兒藝術(shù)教育理念的發(fā)展和改變。

上海油畫雕塑院美術(shù)館作為一所專業(yè)機(jī)構(gòu)的美術(shù)館，基于學(xué)術(shù)定位、自身資源、比較優(yōu)勢、精力與人員等多種考量，不在公共教育活動(dòng)的數(shù)量與人數(shù)上做文章，而是更為關(guān)注公共教育的特色與質(zhì)量，希望通過策劃一些有影響力的活動(dòng)，有效利用自身的專業(yè)性優(yōu)勢和開放性的理念，對少兒藝術(shù)教育起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動(dòng)作品。正是出于這樣的初衷，我們于2018 年開始啟動(dòng)致力于青少年兒童美術(shù)教育長遠(yuǎn)發(fā)展的“初芒計(jì)劃”。

為了增強(qiáng)活動(dòng)的覆蓋面和參與的廣泛性，策劃階段就確定是面向全社會(huì)征集。同時(shí)為了使此次少兒優(yōu)秀作品展不同于目前社會(huì)上出現(xiàn)的大量功利、應(yīng)試、過多設(shè)限的比賽，本次采用了優(yōu)秀作品展的形式，不評獎(jiǎng)，不設(shè)主題，不分畫種和形式，也不規(guī)定尺寸，突出強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用各種媒材，進(jìn)行大膽地探索和創(chuàng)新，真實(shí)地表達(dá)自己思想、情感和創(chuàng)意，全面釋放少兒的創(chuàng)造力和想象力，給那些有天賦、又特別熱愛藝術(shù)的孩子提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)和平臺。

當(dāng)然，為了確保入選作品的整體質(zhì)量，為了有效利用我們館非常專業(yè)寬敞的藝術(shù)空間，讓孩子們的作品得到最大程度的尊重和最好的展示與呈現(xiàn)，從而保障展覽真正能夠起到引導(dǎo)和示范作用，我們也在本次活動(dòng)的教育顧問王小音老師推介下，對上海在少兒美術(shù)教育方面富有特色和專長的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、幼兒園，進(jìn)行了有的放矢的宣傳、發(fā)動(dòng)和走訪，借助于這些學(xué)校和機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)力，給此次展覽提供優(yōu)質(zhì)的少兒藝術(shù)作品。同時(shí)我們也希望他們結(jié)合我們館專業(yè)的現(xiàn)代化展示條件，創(chuàng)作一些大型集體性作品，或者大型的空間類作品。

隨著當(dāng)代藝術(shù)觀念廣泛傳播，其價(jià)值和理念越來越得到更多人的認(rèn)可。眼下，根據(jù)展廳現(xiàn)場空間的大小和特色進(jìn)行針對性的創(chuàng)作，已經(jīng)成為當(dāng)代藝術(shù)展覽的一種慣常做法。此次“初芒計(jì)劃（2018）”，我們也嘗試在少兒展覽中進(jìn)行了這方面有益的嘗試和探索。所以，在組織參展作品進(jìn)行走訪的過程中，我們不斷把策展理念和當(dāng)代藝術(shù)的觀念，事先跟各學(xué)校和各個(gè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)老師進(jìn)行充分的溝通和交流，很快得到了他們的大力支持。事實(shí)上，策展理念與學(xué)校和機(jī)構(gòu)老師的交流溝通，在一定程度上已經(jīng)在影響和引導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并且通過教師這個(gè)環(huán)節(jié)層層滲透到學(xué)生中，這樣做效果最終在本次“初芒計(jì)劃”的展覽中得到了充分的體現(xiàn)。

比如，上海盛源幼兒園大一班的孩子們，在老師的引導(dǎo)下，集體創(chuàng)作了一件“行為藝術(shù)”作品《足跡》。這件由老師創(chuàng)意、孩子們實(shí)施的作品，某種程度上是此次“初芒計(jì)劃”最具有寓意和象征意義的作品，所以我們特意將這組作品放在展覽的最前面，它也因此成為此次展覽的一張亮麗名片。

又比如，“創(chuàng)意頂頂”作為上海具有代表性的少兒藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，他們此次針對“初芒計(jì)劃（2018）”這個(gè)征稿活動(dòng)，有意識地組織7～11 歲、12～16 歲等不同年齡段的孩子，根據(jù)不同的題材進(jìn)行創(chuàng)作。他們在提交作品前，先是內(nèi)部對孩子們的作品進(jìn)行了篩選，要求每個(gè)孩子必須發(fā)揮出自己的個(gè)性和特色，才有機(jī)會(huì)入選。這樣的一種明確性的規(guī)定，某種程度上是通過藝術(shù)這個(gè)手段和方式幫助孩子們認(rèn)識自我、確立自我、建構(gòu)自我。另一方面，由于是集體創(chuàng)作，同樣數(shù)量下實(shí)際上提供了更多入選展示的機(jī)會(huì)，也就提高了孩子們的參與度，同時(shí)又確保了作品的質(zhì)量。創(chuàng)意頂頂最終有4 組不同的大型集體作品《渴望和平》《可怕的塑料》《未來的世界》《中國臉譜》入選。仔細(xì)觀看每一組他們由集體創(chuàng)作完成的作品，不僅最大程度地保留了孩子獨(dú)特的個(gè)性，而由這些孩子不同視角、不同表達(dá)方式共同組成的畫面，不僅內(nèi)涵豐富飽滿，而且在整體上構(gòu)成了某種精神和視覺的張力。展覽期間，這幾件集體創(chuàng)作的作品，常常吸引大小觀眾駐足良久，反復(fù)觀賞。

又比如萬源城協(xié)和雙語學(xué)校。這是一所國際學(xué)校，學(xué)校定位是中西文化的融合，中教外教一起合作，在課題設(shè)計(jì)上自由度非常大，不同年級根據(jù)原有基礎(chǔ)能力和知識框架結(jié)構(gòu)自主設(shè)置主題。此次他們?nèi)脒x的兩組作品《人》和《身體語言》，都是采用了小組合作、互相支持的方式，不僅從教學(xué)的層面增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，某種程度上更符合目前當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中團(tuán)隊(duì)化操作的整體趨勢。為了使他們這種教學(xué)理念更充分展現(xiàn)，我們有意識地選擇了創(chuàng)作過程的文獻(xiàn)部分與作品一起共同呈現(xiàn)，從這些文獻(xiàn)照片中觀眾可以看到學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行合作，師生們?nèi)绾芜M(jìn)行生動(dòng)有效的互動(dòng)。因此，這樣的展覽不再單純是一種教學(xué)成果的匯報(bào)，更重要的是一種新穎教學(xué)理念的傳播和推廣。

除此之外，該校原本就設(shè)有一個(gè)美術(shù)館課程，每年兩次帶學(xué)生去參觀美術(shù)館。如果說之前這種課程的設(shè)立，更多的是考慮美術(shù)館成為學(xué)生在校外學(xué)習(xí)和獲取靈感的一個(gè)場所，那么通過這次自己創(chuàng)作的作品在美術(shù)館展出的經(jīng)歷，讓他們有機(jī)會(huì)在專業(yè)的展示空間里，在一個(gè)社會(huì)性的交流平臺上，重新來看待自己的作品。這次展覽上，由5 位同學(xué)學(xué)習(xí)雕塑大師賈克梅蒂之后創(chuàng)作的《人》，由于我們改變了他們?nèi)粘５恼故痉绞?，將它們懸吊在空中，又結(jié)合燈光，結(jié)果使得觀者通過自身的投影，很自然地融入到了作品中，并與作品形成一種十分微妙的對話關(guān)系。無疑，這樣參展經(jīng)歷不僅拓展了孩子們今后創(chuàng)作的思維和想象力，也啟發(fā)了他們利用空間、光線、互動(dòng)等方面的綜合能力；也是對成長中的青少年一次有力的自我確認(rèn)、自我激勵(lì)；更是讓他們學(xué)會(huì)在更廣泛的社會(huì)性參照和評價(jià)體系中，培育起相對客觀、理性，包括反省自我的思維模式和審美眼光。

此次“初芒計(jì)劃（2018）——上海少兒優(yōu)秀作品展”后來得到了許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)、家長和孩子的積極響應(yīng)，在一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一共收到1290 件（組）參選作品。投稿孩子的年齡從3 歲至16 歲，作品類型涵蓋了水墨、油畫、丙烯、版畫、扎染、雕塑、速寫等多種藝術(shù)樣式。經(jīng)過評審委員會(huì)的評選，最終有100 件（組）作品成功入選。展覽整體上呈現(xiàn)出一種積極向上、憧憬未來、飽滿爛漫的精神氣象。無論是題材、畫面，還是色彩、構(gòu)圖、內(nèi)在的張力與表現(xiàn)，都反映出少年兒童在藝術(shù)方面的萌發(fā)狀態(tài)。作品的完成度很高，當(dāng)代性也較強(qiáng)。

由此，我們想到，美術(shù)館的公共教育發(fā)展到現(xiàn)在，迫切需要我們在觀眾人群進(jìn)行細(xì)化和分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同人群的需求進(jìn)行差異化教育。換句話說，先細(xì)化目標(biāo)觀眾群，然后為他們量身定制一些針對性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而真正有效地滿足和引導(dǎo)不同層次人群的需求。當(dāng)然，這樣做的前提是要對教育活動(dòng)做潛心的研究，關(guān)注參與者的投入度、滿意度，重視參與者的感受和體驗(yàn)，包括參與者是否增長知識、啟發(fā)心智，轉(zhuǎn)換思維。與此同時(shí)，我們要充分發(fā)揮社會(huì)力量和社會(huì)資源，在互相了解的前提下，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，最大可能地整合雙方現(xiàn)有資源，尋求共同的訴求和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)長期的、深入的、優(yōu)勢互補(bǔ)的聯(lián)系與合作，共同推動(dòng)美術(shù)館公共教育更上一層樓。

由此，我們想到，美術(shù)館的公共教育發(fā)展到現(xiàn)在，迫切需要我們在觀眾人群進(jìn)行細(xì)化和分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同人群的需求進(jìn)行差異化教育。換句話說，先細(xì)化目標(biāo)觀眾群，然后為他們量身定制一些針對性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而真正有效地滿足不同層次人群的需求。當(dāng)然，這樣做的前提是要對教育活動(dòng)做潛心的研究，關(guān)注參與者的投入度、滿意度，重視參與者的感受和體驗(yàn)，包括參與者是否增長知識、啟發(fā)心智，轉(zhuǎn)換思維。與此同時(shí)，我們要充分發(fā)揮社會(huì)力量和社會(huì)資源，在互相了解的前提下，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，最大可能地整合雙方現(xiàn)有資源，尋求共同的訴求和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)長期的、深入的、優(yōu)勢互補(bǔ)的聯(lián)系與合作，共同推動(dòng)美術(shù)館公共教育更上一層樓。