李健

浙江省永嘉縣甌北中心小學

一、引言

當前擺在小學數(shù)學教師面前有一個重要的課題，那就是如何提升教學的有效性，如何優(yōu)化小學數(shù)學教學的路徑，就此，很多專家和學者進行了深層次思考，提出了各種方法和策略。由于起點、區(qū)域和資源的差異小學數(shù)學教學變革呈現(xiàn)出方興未艾、百花齊放的特點，就此研究者認為應該從自身的小學數(shù)學教學實際出發(fā)，將新課標作為路徑創(chuàng)新和教學變革的新基礎，通過一系列地措施和方法使小學數(shù)學教學得到有效提升，這是基層小學數(shù)學教師的當務之急。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式枯燥

現(xiàn)在小學的教育中，老師授課都是以教材為主，在完成教學任務與教學大綱的要求的情況下，很多老師不愿意對現(xiàn)有的教學方式進行改變。教師是整個教學活動的組織者，也是學生學習的引導者，教師對于學生的發(fā)展有著一定的影響。由于教學模式固定，教學方法陳舊，無法吸引學生的注意力，導致學生失去學習的主動性，對于較難的內容，學生也不能很好的理解，這些現(xiàn)象嚴重的影響了學生的發(fā)展。

（二）學生抗拒心理明顯

由于數(shù)學邏輯性較強，對于學生的理解能力也有一定的要求，加上教師的教學方式單一古板，造成一部分同學對于數(shù)學學習產生了抗拒的心理。普遍的現(xiàn)象是，老師在講臺上單方面的講授，學生在下面沒有反饋，師生之間沒有交流活動。這樣的情況下，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，不能夠及時解決學生的問題，很可能導致學生跟不上接下來的進度，產生了厭煩心理，幾節(jié)課下來，學生很容易對數(shù)學產生了抗拒心理，不愿意學習。

（三）生活與課堂不能有效結合

教師講課圍繞的是書本例題，沒有注重與實際生活的聯(lián)系，導致很多學生即使學會了書本上的內容，在生活實際中遇見了數(shù)學問題也不能很好的解決。數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系最密切的學科，它的最終目的就是幫助我們解決生活中的實際困難，而學生不能合理的運用所學的知識，會對所學的知識產生懷疑，這也限制了學生的能力發(fā)展。

三、數(shù)學課堂中的有效引導策略

（一）創(chuàng)設小學數(shù)學教學的良好氛圍

良好的小學數(shù)學課堂和積極的小學數(shù)學教學氛圍有利于學生積極探索小學數(shù)學的奧秘，建立起學生樂于學習的基本認知，進而推動學生主動地參與小學數(shù)學課堂，積極地進行小學數(shù)學學習，這是有效小學數(shù)學教學的關鍵所在，也是小學數(shù)學教學新課標的基本路徑要求。要在小學數(shù)學教學中能夠尊重學生的學習主體地位，以學生為教學中心，提高學生課堂參與性，在課堂教學中最大限度的激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習時一直處于高度的亢奮狀態(tài)，提高學生學習的主觀能動性。

（二）提高小學數(shù)學教學的學習效率

在小學數(shù)學新課標中明確指出了教學活動必須立足于學生學習效率、學習積極性的有效開發(fā)、激勵和提升，因此諸位小學數(shù)學教師在教學中必須將各類活動和工作建立在學生實際數(shù)學能力和認知基礎的前提之下，這樣學生主動學習小學數(shù)學教學內容，自主探究小學數(shù)學技能形成才能有有效性的支持和保障。因此，要結合小學數(shù)學教學體系的關鍵點和結構特點，有效地展現(xiàn)教學內容和結構的調整，并交付學生更多的小學數(shù)學學習方法和提升方式，在目標與基礎整合的基礎上，進一步提升小學生在數(shù)學教學中的有效性和積極性，提高學習的效率和效果。

（三）培養(yǎng)和發(fā)展學生對小學數(shù)學學習的興趣

有效的小學數(shù)學教學必須要以學生主動參與和全過程參加作為教學的目標和關鍵。小學數(shù)學教學要承認教學主體的唯一性，積極將學生參與小學數(shù)學教學作為有效提升教育教學質量的前提，通過課堂氛圍的創(chuàng)設、教學環(huán)境的整合進一步優(yōu)化學生學習的內外空間和平臺，有效確保小學數(shù)學教學的效率。學生數(shù)學學習的積極調動和培養(yǎng)要以學生教學地位的調整入手，要確立小學數(shù)學教學中學生為中心的教育理念和教學策略，推進雙向小學數(shù)學教學課堂氛圍的建設，有效增加小學數(shù)學教學的趣味性，提升小學數(shù)學教學的效率，豐富小學數(shù)學教學的方法，真正提升小學數(shù)學教學有效性。

（四）促進小學數(shù)學教學的生活化進程

生活化的小學數(shù)學教學不但可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情趣，而且有利于提升小學數(shù)學教學的真實性和有效性。在新課程標準的指導下，小學數(shù)學教師要有機地引入生活情景，使小學數(shù)學教學更加富有生動性，接近學生的生活和認知實際，通過藝術化、系統(tǒng)化的教學方法和手段，優(yōu)化教學和學習過程，在提升數(shù)學學習有效性的基礎上，建立小學數(shù)學教學新的路徑和方法。要在小學數(shù)學教學中鼓勵學生觀察生活，將日?；顒雍蛯W習通過數(shù)學思維和方法加以表達，使小學數(shù)學教學內容得到生活化的體現(xiàn)，有效提升學生學習小學數(shù)學課程的技巧能力，形成學生小學數(shù)學的正確方法和認知，真正體現(xiàn)小學數(shù)學教學的方向，提升教學的有效性。

總之，新課改的要求，不僅要教會學生知識，還要教會學生對知識的運用，幫助學生提高解決困難的能力。在小學數(shù)學的課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，進行方式創(chuàng)新，研究出適合學生發(fā)展的模式；要幫助學生構建知識體系，使學生對于所學的知識有一個系統(tǒng)的了解，方便學生進行復習鞏固；教師要在課堂上加強與學生的交流，及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇見的困難，幫助其有效的解決。教師要充分發(fā)揮自身的作用，不斷地完善教學工作，促進小學生的數(shù)學學習得到有效的提升。