儲(chǔ)文涵

“哼，你就是個(gè)不講理的老師！”我沖著劉老

師的背影暗暗地說(shuō)，還不忘補(bǔ)上一句，“壞老師！”

起因是這樣的，我因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)，被老師叫來(lái)“談心”……

突然，日光燈一閃，我掉進(jìn)了一個(gè)四四方方、寬寬大大的盒子里面，里面漆黑一片。我撓了撓頭，“嘩”，外面透進(jìn)了一條光，借助光線，我發(fā)現(xiàn)自己縮成了一個(gè)小精靈，掉進(jìn)了老師的抽屜里。“好嘛！這下你批評(píng)不了我了！”

“呀！這不是鎮(zhèn)痛藥嗎！”原來(lái)，劉老師一直是忍著痛給我們上課，難怪她這幾天總是在改作業(yè)時(shí)頭上冒汗，手揉著肚子?？墒俏覀?，不，主要是我，總是給她添亂，還有時(shí)讓她操心?！鞍?！”我嘆了一口氣，狠狠地揪了一下自己的嘴巴子：真得管好自己。

突然，腳一滑。

“這又是什么？”我滿臉疑惑地望著，把它舉到光亮處，原來(lái)是創(chuàng)可貼。我眼前頓時(shí)浮現(xiàn)出一幕幕場(chǎng)景：上次，一位同學(xué)不小心被剪刀劃破了手，正在吃中午飯的劉老師放下手中的飯碗，趕到辦公室，再折回教室，雖然額頭上滿是汗水，但她全然不顧，用創(chuàng)可貼貼在那同學(xué)的傷口上，才松了一口氣;有個(gè)同學(xué)跌傷，像傷病員一樣一瘸一拐地被攙扶進(jìn)來(lái)，她又拿出了碘酒;下午一個(gè)同學(xué)有中暑前兆，老師又取出十滴水喂她吃下……唉，同學(xué)們一直覺(jué)得老師有個(gè)“百寶箱”，原來(lái)就在這里??！

“??！”有本半人高的大書撞到了我。好奇的我爬上了書頂，“這不是老師的備課書嗎？”我發(fā)現(xiàn)了標(biāo)題，驚喜地叫道，鉆進(jìn)去看看，“哇！”我突然發(fā)現(xiàn)，老師字跡那么工整，一個(gè)個(gè)蠅頭小楷。她的筆記就如一條條彩帶飄在語(yǔ)文書中，再想想我自己，歪歪斜斜的筆跡，東一條，西一條，活脫脫野馬脫韁繩。有一次，我打掃完衛(wèi)生，天色已經(jīng)不早了，發(fā)現(xiàn)老師戴著眼鏡，一筆一畫在抄寫什么，應(yīng)該就是抄這個(gè)吧！

想著想著，我心里打翻了五味瓶，敬佩夾雜后悔、羞愧、難過(guò)，種種感情在心里翻騰。

劉老師的腳步聲由遠(yuǎn)而近。

“咚！”我?jiàn)^力一跳，又變成了那個(gè)曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小文同學(xué)了。不過(guò)，我準(zhǔn)備立即跟老師道歉。

接下來(lái)的日子，我會(huì)“痛——改——前——非——”

你猜，我會(huì)不會(huì)把剛才的奇遇告訴劉老師？當(dāng)然不會(huì)啦！

[作者系鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七（22）班學(xué)生]

點(diǎn)評(píng)：

好文章，創(chuàng)意在先。幾乎每個(gè)學(xué)生都寫過(guò)關(guān)于老師的文章，贊美他們教學(xué)認(rèn)真、關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。開(kāi)頭介紹老師的外貌，中間記一件或幾件事，結(jié)尾抒情、點(diǎn)題，仿佛已成定規(guī)。

好吧，儲(chǔ)同學(xué)的別出心裁！他讓自己變身“小精靈”，無(wú)意中進(jìn)入老師的抽屜，發(fā)現(xiàn)了“玄機(jī)”。那些小物品，樁樁件件，都是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的“物證”啊。

好樣的，小儲(chǔ)同學(xué)寫作——從心所欲而不逾矩。

（指導(dǎo)老師：張曉波）