江子揚(yáng) 左正宏 張弘

摘 ? ?要：新形勢(shì)下加快我國(guó)現(xiàn)代書院的國(guó)際化進(jìn)程，不僅具有十分重要的意義，且已成為其發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。文章對(duì)我國(guó)書院國(guó)際化的重要意義及國(guó)內(nèi)書院制的國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討，并以博伊特勒書院為例，指出國(guó)際化辦學(xué)思路、國(guó)際化師資、國(guó)際化教學(xué)氛圍是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代書院國(guó)際化進(jìn)程的重要抓手，提出了進(jìn)一步提升書院國(guó)際化辦學(xué)的建議，以期為我國(guó)高校書院制的國(guó)際化發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：書院制;國(guó)際化辦學(xué)模式;博伊特勒書院

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）010-0026-04

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”在由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，書院制是高?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的一種探索和有效嘗試。2015 年 10 月 24 日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》 在改革任務(wù)模塊對(duì)于推進(jìn)國(guó)際交流合作進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：“加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，將國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融合到教學(xué)科研全過(guò)程，開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學(xué)聯(lián)合攻關(guān)?！币虼?，推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展成為高校書院制辦學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、國(guó)際化發(fā)展在書院制改革中的重要地位

書院制最早萌芽和發(fā)展于牛津大學(xué)，當(dāng)時(shí)的“寄宿制”使得原本只管理學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)院增加了另一條管理途徑，學(xué)生白天在學(xué)院完成課業(yè)學(xué)習(xí)，晚上在書院中參與課外活動(dòng)，充分利用學(xué)生在校的時(shí)間和空間。而近年來(lái)國(guó)內(nèi)的許多高校也同樣注意到書院制對(duì)于現(xiàn)行的學(xué)分制是一個(gè)極大的補(bǔ)充，可以充分發(fā)揮全天候育人的作用，許多大學(xué)紛紛效仿。但是與國(guó)外高校學(xué)生住宿通常采用校外租賃或非校方管理不同的是，為了實(shí)現(xiàn)安全管理，國(guó)內(nèi)高校學(xué)生絕大部分必須校內(nèi)居住。因此，國(guó)內(nèi)書院在住宿制上本來(lái)就有先天優(yōu)勢(shì)，或者說(shuō)國(guó)內(nèi)的學(xué)院自帶書院的“住宿屬性”，學(xué)院在管理學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)兼顧學(xué)生宿舍生活。因此對(duì)于國(guó)內(nèi)部分書院而言，發(fā)揮的通識(shí)教育的功能有時(shí)也僅僅是從“學(xué)院”的“課堂”轉(zhuǎn)移至“書院”的“宿舍”，只是教育時(shí)間維度產(chǎn)生了量變，并沒有產(chǎn)生質(zhì)變的效果。因此，書院精細(xì)化、個(gè)性化、國(guó)際化的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)慢慢進(jìn)入大家的視野。

美國(guó)和日本早在20世紀(jì)60年代就出臺(tái)了鼓勵(lì)高校開展國(guó)際交流的政策，采取了一系列有效促進(jìn)國(guó)際化的措施，使得美日兩國(guó)的教育和科技走在了世界前列[1]。高校國(guó)際化推動(dòng)教育教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)有三：一是能最大限度地盤活教育資源，使境外國(guó)外的優(yōu)質(zhì)資源為我所用;二是能激活教育改革思路，積極應(yīng)對(duì)國(guó)際化教育的挑戰(zhàn)，大膽借鑒世界上先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn);三是可以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷提升教學(xué)科研水平，最終達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和整體水平的目的[2]。

二、國(guó)內(nèi)書院國(guó)際化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

由于國(guó)外高校生源和師資早已形成國(guó)內(nèi)外一體化，并且國(guó)外高校學(xué)生大多采用趨同化管理，再加上從國(guó)情的角度考慮，書院國(guó)際化辦學(xué)模式與國(guó)內(nèi)高校對(duì)比學(xué)習(xí)更有參照性，因此本文不對(duì)國(guó)外書院的早期國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，而著力于國(guó)內(nèi)書院。放眼國(guó)內(nèi)一流大學(xué)在創(chuàng)辦書院之時(shí)，其在積極探索書院制通識(shí)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還不斷認(rèn)識(shí)與加大對(duì)國(guó)際化辦學(xué)的力度，以期推進(jìn)教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

臺(tái)灣政治大學(xué)國(guó)際發(fā)展書院明確以培養(yǎng)具備全球思維、跨文化觀點(diǎn)及溝通能力的學(xué)生為使命。其國(guó)際化辦學(xué)舉措直接反映在書院的課程和考核方式上，自2011 年成立以來(lái)，逐漸形成并且完善了課程結(jié)構(gòu)。目前，國(guó)際發(fā)展書院的課程主要包含三門必修課與一門選修課，分別為“國(guó)際發(fā)展與臺(tái)灣”“國(guó)際發(fā)展論壇”“世界探險(xiǎn)隊(duì)”和“國(guó)際發(fā)展書院的傳承與創(chuàng)新”[3]。

香港中文大學(xué)晨興書院以濟(jì)民和求知立世，獨(dú)特的國(guó)際品質(zhì)和高度共享著稱，現(xiàn)任院長(zhǎng)為諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫里斯教授，該書院學(xué)生及院務(wù)委員均來(lái)自世界各地，互動(dòng)交流密切，書院雖規(guī)模小巧，卻是書院成員之間相互學(xué)習(xí)，相互砥礪的天地。其國(guó)際化辦學(xué)舉措貫穿于辦學(xué)理念、成員組成、全人教育的方方面面。

澳門大學(xué)十分重視本科生的國(guó)際化教育，通過(guò)拓寬與海內(nèi)外高等學(xué)府的國(guó)際交流，以求整體提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)際社會(huì)輸送高素質(zhì)、具有國(guó)際化視野的人才。澳門大學(xué)于2012年底建成新校區(qū)橫琴校區(qū)后，先后共設(shè)立了10個(gè)住宿式書院，每個(gè)書院的學(xué)生專業(yè)、年級(jí)、國(guó)籍和家庭背景都不盡相同。在這樣一個(gè)多樣化文化環(huán)境下，學(xué)生可以在“同宿共膳”的制度下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的交融和進(jìn)行多元文化的交流，從不同學(xué)科、不同立場(chǎng)來(lái)看世界，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀通才。

清華大學(xué)蘇世民書院力求通過(guò)不同背景，不同世界觀和學(xué)術(shù)興趣學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，提高跨文化理解力，促進(jìn)新思想的萌發(fā)。從生源上看，蘇世民書院首批學(xué)生來(lái)自全球31個(gè)國(guó)家70所知名高校，生源國(guó)際化，質(zhì)量高;從課程上看，核心課程由本校和世界知名學(xué)府如哈佛、耶魯?shù)鹊膶W(xué)術(shù)大師精心設(shè)計(jì)，由國(guó)內(nèi)外知名教授共同授課，為學(xué)生提供多元化的視角;從師資上看，授課教師為本校知名教授和來(lái)自世界各地的學(xué)術(shù)大師，業(yè)界精英，訪問(wèn)學(xué)者[4]。

北京航空航天大學(xué)于2012年9月建成知行、匯融、啟明、航天4個(gè)試點(diǎn)書院。各書院從辦學(xué)理念和書院文化出發(fā)，力求通識(shí)教育課程的國(guó)際化與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的國(guó)際化。目前已設(shè)立英美文化交流協(xié)會(huì)、模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)等國(guó)際交流類社團(tuán)，為學(xué)生國(guó)際化發(fā)展搭建廣闊舞臺(tái)。

西安交通大學(xué)啟德書院多次與世界一流企業(yè)合作，深入開展了一系列書院文化建設(shè)項(xiàng)目。同時(shí)書院與國(guó)內(nèi)外建立了廣泛的聯(lián)系，通過(guò)邀請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，外交使節(jié)，專家學(xué)者，著名企業(yè)家來(lái)校做報(bào)告，以及對(duì)內(nèi)對(duì)外的全方位交流，力求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和實(shí)踐面，擴(kuò)展學(xué)生多元化思維和國(guó)際化視野。

為積極探索本科生培養(yǎng)與管理的新模式，為培養(yǎng)未來(lái)生命醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際大師級(jí)人才奠定基礎(chǔ)，為有志于從事生命醫(yī)學(xué)研究的優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺(tái)。細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新中心于2015年1月在廈門大學(xué)設(shè)立了博伊特勒書院。

博伊特勒書院實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)院長(zhǎng)和執(zhí)行院長(zhǎng)各1名，廈門大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士韓家淮教授擔(dān)任院長(zhǎng)，廈門大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)周大旺教授擔(dān)任執(zhí)行院長(zhǎng)。同時(shí)設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、思政指導(dǎo)委員會(huì)和書院學(xué)生聯(lián)合會(huì)，以期完成“三全育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

博伊特勒書院整合了“四個(gè)平臺(tái)”的資源優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建了符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的“四層次”培養(yǎng)體系。通識(shí)教育中心負(fù)責(zé)學(xué)生通識(shí)教育、博雅教育;國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)打牢基礎(chǔ);國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新中心和細(xì)胞應(yīng)激生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開展科研訓(xùn)練提供了有力支撐。

同時(shí)設(shè)立思政導(dǎo)師、通識(shí)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師和朋輩導(dǎo)師，全方位引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷，在學(xué)生迷茫時(shí)給予方向性指導(dǎo)。博伊特勒書院學(xué)生聯(lián)合會(huì)由學(xué)生自治管理，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

博伊特勒書院從學(xué)習(xí)層次和培養(yǎng)目標(biāo)可以分為“普適計(jì)劃”和“拔尖計(jì)劃”。從總體上來(lái)看，博伊特勒書院“普適計(jì)劃”完成傳統(tǒng)書院的主體功能通識(shí)教育部分，“拔尖計(jì)劃”完成現(xiàn)代書院創(chuàng)新式國(guó)際化精英教育部分。

三、博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”的實(shí)踐探索

博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”每年由美國(guó)著名免疫學(xué)家和遺傳學(xué)家、2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者布魯斯·博伊特勒（Bruce·Beutler）教授親自從細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新中心成員高校（廈門大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)）、臺(tái)灣高校（長(zhǎng)庚大學(xué)、臺(tái)灣清華大學(xué)）等遴選約20名優(yōu)秀大三學(xué)生進(jìn)入書院進(jìn)行深化教育，書院為學(xué)生精心打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和培養(yǎng)方案，并進(jìn)行集中的培養(yǎng)，入選學(xué)生首先將進(jìn)行一個(gè)學(xué)期高強(qiáng)度的全英文專業(yè)課程修讀，隨后選派去國(guó)外高校進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練，表現(xiàn)優(yōu)異者可繼續(xù)深造。

“拔尖計(jì)劃”項(xiàng)目的定位是為國(guó)家培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)思想活躍、國(guó)際視野開闊、發(fā)展?jié)摿薮蟮幕A(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域未來(lái)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才。此種以學(xué)院制度為主體，在內(nèi)部少量建立書院制度的做法，既在一定程度上避免了本來(lái)就緊張的教育資源被過(guò)度使用，又能充分利用書院制度的先天優(yōu)勢(shì)，逐步改革和完善現(xiàn)有的學(xué)生管理體制[5]。國(guó)際化的師資力量、國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境、國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成了博伊特勒書院的國(guó)際化辦學(xué)理念。

（一）與世界一流大學(xué)（機(jī)構(gòu)）深入合作

博伊特勒書院是與美國(guó)德州大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心合作設(shè)立，隸屬細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新中心。博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”學(xué)生于春季學(xué)期進(jìn)入廈門大學(xué)集中培養(yǎng)一個(gè)學(xué)期。參與博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”的教師均由博伊特勒教授親自面試把關(guān)，日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，他還充當(dāng)“旁聽生”的角色，有針對(duì)性地不斷修正教學(xué)方案。博伊特勒書院與比利時(shí)布魯塞爾自由大學(xué)、劍橋大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等高校名師簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，穩(wěn)定優(yōu)秀師資，推動(dòng)博伊特勒書院國(guó)際化發(fā)展。

（二）充分運(yùn)用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

在國(guó)際化辦學(xué)的道路上，絕大多數(shù)學(xué)校是采用“請(qǐng)出去”的方式，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)到世界名校課堂進(jìn)行交流，而外出交流不管是時(shí)間成本還是經(jīng)濟(jì)成本都讓許多學(xué)生“望而卻步”，因此國(guó)外交流不應(yīng)只是唯一的道路。博伊特勒書院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，將課堂直接設(shè)立在本土，讓學(xué)生不出國(guó)門即享受國(guó)外的優(yōu)勢(shì)資源。2015年至今，已邀請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、英國(guó)皇家科學(xué)院院士、歐洲分子生物學(xué)組織會(huì)士等世界名師共計(jì)18名為博伊特勒書院學(xué)生開設(shè)“高級(jí)遺傳學(xué)”“高級(jí)免疫學(xué)”“英文科學(xué)寫作與報(bào)告”和“細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)與疾病”四門核心課程。學(xué)生完成博伊特勒書院課程的學(xué)習(xí)后可獲得結(jié)業(yè)證書，同時(shí)獲得相應(yīng)的轉(zhuǎn)換學(xué)分。

（三）開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)

每一位博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”畢業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)到國(guó)外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生從博伊特勒書院結(jié)業(yè)后，將會(huì)獲得雙向培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，可以被選派至美國(guó)德州大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心等國(guó)外名校、機(jī)構(gòu)或細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新中心五家協(xié)同單位進(jìn)行6—12個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終考核優(yōu)秀的學(xué)生將依照志愿推薦至相關(guān)單位繼續(xù)深造。此舉讓學(xué)生在本科期間就有機(jī)會(huì)深度參與國(guó)外優(yōu)秀項(xiàng)目的科研實(shí)踐，更加深入地了解科學(xué)前沿，同時(shí)也給學(xué)生與高校一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的磨合期。

四、博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”國(guó)際化辦學(xué)的成效

2015年，第一屆博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”總計(jì)招生19名，除去廈門大學(xué)，具有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)5名學(xué)生、浙江大學(xué)1名學(xué)生、福建師范大學(xué)2名學(xué)生入圍。2016年，第二屆博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”總計(jì)招生18名，在第一年的基礎(chǔ)上新增臺(tái)灣地區(qū)高校長(zhǎng)庚大學(xué)。2017年，第三屆博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”總計(jì)招生20名，新增南開大學(xué)。三年內(nèi)已有57名學(xué)生在博伊特勒書院學(xué)習(xí)。

（一）博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況

博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”結(jié)業(yè)的學(xué)生們，將有機(jī)會(huì)到國(guó)內(nèi)外高水平知名院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如表1所示，在已經(jīng)從博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”結(jié)業(yè)的三期學(xué)員中，有36位學(xué)生分赴美國(guó)德州大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心、劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)、洛克菲勒大學(xué)等10所國(guó)外名校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，比例占招生人數(shù)的63.15%。

（二）博伊特勒書院“拔尖計(jì)劃”學(xué)生畢業(yè)深造情況

如表2所示，博伊特勒書院兩屆“拔尖計(jì)劃”本科畢業(yè)深造（第三屆“拔尖計(jì)劃”學(xué)生還未畢業(yè)）去處亦有眾多國(guó)外境外名校的身影，其中包括英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)德州大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心、美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)、中國(guó)香港科技大學(xué)、美國(guó)東北大學(xué)、美國(guó)斯托瓦斯醫(yī)學(xué)研究所、美國(guó)萊斯大學(xué)、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、貝勒醫(yī)學(xué)院、美國(guó)德州大學(xué)安德森癌癥中心、美國(guó)康奈爾大學(xué)、美國(guó)麻省大學(xué)，出國(guó)出境攻讀研究生學(xué)位的比例為42.1%和44.4%，平均43.2%。從圖1可以看出，博伊特勒書院出國(guó)（境）率比2017年統(tǒng)計(jì)的北京大學(xué)（30.9%）還高。且我們可以從兩張表中看出，博伊特勒書院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與最終深造所在院校有一定的重合性，說(shuō)明許多學(xué)生借用博伊特勒書院這個(gè)平臺(tái)成功吸引了國(guó)外境外名校名師的關(guān)注。