●大鼻子李教授

你有過這樣的經(jīng)歷嗎——夜晚，躺在床上的時(shí)候，一閉上眼睛，各種各樣的生活畫面就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地浮現(xiàn)在眼前。幾乎每個(gè)人都有這個(gè)能力。

現(xiàn)在，咱們就不妨試試看。

上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)低著頭，在做小動(dòng)作。這時(shí)，他被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走過去，站在他的身邊，可他壓根兒沒發(fā)覺。等同學(xué)們都笑起來了，他才慢慢地抬起頭。看樣子，他不知發(fā)生了什么事。好半天，他看到了站在身邊的老師，突然變得緊張起來，惹得大家哈哈大笑。

這個(gè)鏡頭，你“看見”了嗎？

“看見”了？好！這鍛煉了我們對(duì)形象的記憶能力，這是一種非常重要的能力。

除了“看到”各種各樣的畫面是鍛煉對(duì)形象的記憶能力外，使各種各樣的聲音隨著你的需要而出現(xiàn)在你的耳朵里，也是一種對(duì)形象的記憶，你也一定具有這種能力。

現(xiàn)在，咱們不妨也來試試。

課上，老師講得眉飛色舞。這時(shí)，你聽到旁邊的同學(xué)輕輕地叫你的名字?！笆裁词?？”你問。他從課桌里面掏出一個(gè)小盒子，盒子里裝著一個(gè)小小機(jī)器人。把盒子靠近耳朵，還能聽見它輕輕的說話聲！你聽到了嗎？

聽到了？好！

要想寫好文章，以上兩種能力是非常重要的。

當(dāng)你寫作前，應(yīng)該充分地去回憶，把你看過的東西像過電影似的一幕幕地從眼前放一遍，把你聽到過的聲音也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地挖出來。然后，把你從腦海里“掏”出來的形象和聲音，順手用文字記到你的稿紙上去——具有豐富細(xì)節(jié)的一篇文章，也就寫好了。

這是不是很方便呢？

舉個(gè)例子。當(dāng)你在寫關(guān)于“秋游”的文章時(shí)，你就應(yīng)該好好地回憶一下“秋游”時(shí)的各種畫面——秋天里白白的太陽光啊，秋天里微微夾黃的綠草地呀，清早起來戴著紅領(lǐng)巾歡蹦亂跳的同學(xué)們哪，草坪上閃耀著的露珠呀，是不是全在你的眼前呢？

是的，只要你認(rèn)真回想，一定都在！

再舉個(gè)例子。當(dāng)你在寫“記一節(jié)班會(huì)課”的時(shí)候，你就應(yīng)該回憶起開班會(huì)時(shí)教室里的各種各樣的聲響。

班長是怎樣發(fā)言的？他的聲音有什么特點(diǎn)？他的發(fā)言是否引起了同學(xué)們的什么反應(yīng)？老師說了些什么？她的聲音又有什么特點(diǎn)？她在發(fā)言時(shí)教室里有什么動(dòng)靜？同學(xué)們是怎樣拍手的？拍手的聲音是熱烈的，還是稀稀拉拉的？有沒有同學(xué)在拍手時(shí)故意搗蛋，發(fā)出奇怪的聲音？

對(duì)！這些，都是你可寫入作文的材料。只要你想把一節(jié)班會(huì)課寫得有聲有色，就必須借助留存在你大腦里的那些聲音和色彩。

還有一種與記憶同等重要的能力，那就是想象。想象不僅對(duì)于寫作文很有用，而且對(duì)于科學(xué)創(chuàng)造來說，意義似乎更為重大。想象，可以把你根本沒有看到過、沒有聽到過的東西都在大腦里構(gòu)建出來。只要你能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用大腦里已有的那點(diǎn)兒以上談到過的“存貨”即可。

想不想試一試？好！咱們來一個(gè)刺激點(diǎn)兒的……

想象你現(xiàn)在正站在四十層高樓的樓頂。那里沒有扶手，你正探頭探腦、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往下看——你看到了什么？看到了馬路像一根細(xì)細(xì)的帶子，卡車、轎車像玩具似的緩緩地移動(dòng)，看到了飛鳥在面前一掠而過。

還可以換一個(gè)鏡頭。在兩座峭壁之間拉一根鋼絲，請想象你的同桌正拿著一根長長的平衡棍，搖搖晃晃地從鋼絲的這一頭走向鋼絲的那一頭……如果你的同桌是一位女同學(xué)，你可曾看到她一邊走，一邊哭鼻子？

怎么樣？有趣嗎？現(xiàn)在，咱們再把視覺和聽覺的想象加起來試試。

請你想象一下，大鼻子李教授——我——如果站在你們教室的講臺(tái)上上課，是個(gè)什么模樣呢？

他的鼻子，大不大呢？占據(jù)了他的面孔多大“面積”呢？請?jiān)傧胂笠幌?，李教授說話的聲音是什么樣的呢？像青蛙“呱呱呱呱”吵得很？像蚊子那樣，“嗡嗡嗡嗡”聽不清楚？如果你高興的話，能不能把你想象中的大鼻子李教授講課的模樣寫出來，寄給我看看呢？那一定是很有趣的。