艾靜超

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 教務(wù)處，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要標(biāo)志的工業(yè)4.0時(shí)代悄然降臨，全球科學(xué)與信息技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出了前所未有的渴望。作為知識(shí)的發(fā)生器、創(chuàng)新的策源地、面向社會(huì)的服務(wù)站，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，向社會(huì)輸出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。沈陽(yáng)工程學(xué)院作為地方本科應(yīng)用型高校，如何根據(jù)遼寧省具體情況調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到自身的可持續(xù)發(fā)展和大學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)群的構(gòu)建

1.遼寧現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系趨勢(shì)分析

為研究遼寧現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建趨勢(shì)，我們查閱、整理出近三年中共中央、遼寧省人民政府及相關(guān)部委出臺(tái)的文件及工作計(jì)劃共11份，同時(shí)查閱了大量領(lǐng)導(dǎo)講話和相關(guān)研究文獻(xiàn)，征求部分專家學(xué)者的意見，以此為依據(jù)，進(jìn)行分析梳理。

2.遼寧現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系分析

根據(jù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和整理，得出目前遼寧主要發(fā)展以下五大行業(yè)，即先進(jìn)裝備制造業(yè)、原材料工業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施保障體系，并對(duì)每個(gè)行業(yè)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行了分析。

3.沈陽(yáng)工程學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)群的構(gòu)建

根據(jù)《沈陽(yáng)工程學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)施意見》和《沈陽(yáng)工程學(xué)院“十三五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，提出學(xué)校專業(yè)（群）建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，要面向能源電力行業(yè)、先進(jìn)裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，依據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。

學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)35個(gè)（其中有兩個(gè)是2018年新招生專業(yè)），涉及工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)五個(gè)學(xué)科門類。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向，以及專業(yè)設(shè)置應(yīng)對(duì)接遼寧產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的原則，對(duì)我校現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化布局，規(guī)劃了“電氣技術(shù)、能源動(dòng)力、智能制造、信息技術(shù)和社會(huì)服務(wù)”5大專業(yè)群（見表1），基本實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接”。

表1 沈陽(yáng)工程學(xué)院專業(yè)群對(duì)接遼寧省產(chǎn)業(yè)及重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域

續(xù)表

二、實(shí)踐效果

（1）專業(yè)設(shè)置的面向領(lǐng)域更為清晰和具體。沈陽(yáng)工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置定位于面向“三大領(lǐng)域”，分別是能源電力領(lǐng)域、裝備制造領(lǐng)域和現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。其中能源電力領(lǐng)域?qū)I(yè)數(shù)量較多，基本覆蓋了行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈；而裝備制造領(lǐng)域?qū)I(yè)數(shù)量較少，特別是面向遼寧省支柱產(chǎn)業(yè)的新專業(yè)數(shù)量較少，尚未形成明顯的行業(yè)特色，沒能體現(xiàn)出行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的要求；現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)雖然數(shù)量已經(jīng)具備一定規(guī)模，但專業(yè)涉及領(lǐng)域較多，不利于提高辦學(xué)效率和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過對(duì)遼寧現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展趨勢(shì)的分析，構(gòu)建了“電氣技術(shù)、能源動(dòng)力、智能制造、信息技術(shù)和社會(huì)服務(wù)”5大專業(yè)群，并分析了每個(gè)專業(yè)群對(duì)接的遼寧相關(guān)產(chǎn)業(yè)和遼寧省重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，使得學(xué)校的專業(yè)設(shè)置所對(duì)應(yīng)的面向領(lǐng)域更為清晰和具體，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)工作提供了引領(lǐng)方向。

（2）“依托行業(yè)”體現(xiàn)更充分，與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)契合度更高。目前學(xué)校大部分專業(yè)對(duì)“依托行業(yè)”的理解不夠深入，“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式還沒有明確的內(nèi)涵表達(dá)和實(shí)際的操作內(nèi)容；二級(jí)學(xué)院普遍缺少產(chǎn)學(xué)合作的相關(guān)制度，合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果還不顯著，沒能建立起校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制；行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情不高，部分專業(yè)校企合作還停留在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)層面，行業(yè)企業(yè)沒有實(shí)質(zhì)性參與培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)人才的培養(yǎng)。而專業(yè)群的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了與遼寧現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對(duì)接，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。各學(xué)院在學(xué)校整體專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，制定了各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向，并分別在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件、課程建設(shè)、教學(xué)科研、專業(yè)群建設(shè)，以及專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)方面出臺(tái)了相關(guān)的制度文件和保障措施。

（3）完善了專業(yè)退出機(jī)制，專業(yè)調(diào)整有據(jù)可依。學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)都應(yīng)包含在通過本項(xiàng)目構(gòu)建的緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)體系的專業(yè)群中，未在群中的專業(yè)要進(jìn)行刪減和撤銷，為專業(yè)調(diào)整提供了依據(jù)。學(xué)校先后出臺(tái)了《沈陽(yáng)工程學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作方案》和《沈陽(yáng)工程學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)態(tài)機(jī)制管理辦法（試行）》，建立健全了專業(yè)準(zhǔn)入、預(yù)警與退出機(jī)制。通過新一輪的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力構(gòu)建了緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型專業(yè)體系，學(xué)校所有專業(yè)全部對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，形成與遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切、以能源電力行業(yè)為主要特色的應(yīng)用型專業(yè)群，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，符合了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要。