顧建軍

STEM是當(dāng)下教育教學(xué)變革的一股熱潮，南師附中樹(shù)人學(xué)校順應(yīng)教育發(fā)展，開(kāi)展“初中學(xué)校STREAM教育項(xiàng)目構(gòu)建與實(shí)施”的前瞻性教改實(shí)驗(yàn)，傳揚(yáng)STEM理念，研究課程融合策略，建立課程融合教學(xué)路徑，舉辦課程教學(xué)展示活動(dòng)分享案例和經(jīng)驗(yàn)，如同一道靚麗的風(fēng)景線受到眾多關(guān)注。我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)特別值得學(xué)校在教改實(shí)踐中借鑒。

1.先進(jìn)教育理念的吸收與校本化。

樹(shù)人學(xué)校較好地理解STEM注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將課程學(xué)習(xí)情境與真實(shí)世界相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與工程、數(shù)學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的理念。南師附中樹(shù)人學(xué)校作為第一批參與省STEM教育項(xiàng)目學(xué)校的初中，較早開(kāi)設(shè)了科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等項(xiàng)目課程教學(xué)，校本地提出STREAM教育理念，平衡學(xué)生的人文與科技素養(yǎng)，指引學(xué)生未來(lái)發(fā)展和學(xué)校改革的方向，為教改實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.課程融合的守正與出新。

樹(shù)人學(xué)校在認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程教學(xué)方案的同時(shí)，扣住教育以人為本的核心，深入挖掘?qū)W科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)涵，關(guān)聯(lián)規(guī)劃，建構(gòu)STREAM融合課程的主題、目標(biāo)序列和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)用社團(tuán)、選修、項(xiàng)目組等可操作的形式及能調(diào)控的時(shí)間。學(xué)校保留與現(xiàn)行學(xué)科課程對(duì)話協(xié)調(diào)的通道，課程融合的推進(jìn)科學(xué)、有序，教改實(shí)驗(yàn)策略有效，實(shí)施路徑清晰。

3.項(xiàng)目引流設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)與品味。

STREAM項(xiàng)目課程期待引流學(xué)生的學(xué)習(xí)如小溪般地穿越不同的領(lǐng)域，汲取多樣、適合的營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)生可能的發(fā)展提供豐富支持。“節(jié)氣——?dú)庀笕f(wàn)千的韻律”這一主題研究以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想和方法融合了節(jié)氣現(xiàn)象和原理，并在節(jié)氣的詩(shī)詞中，師生共同品味文化，項(xiàng)目引流設(shè)計(jì)既符合認(rèn)知主體的心智，與學(xué)科課程目標(biāo)、特質(zhì)及項(xiàng)目學(xué)習(xí)形有機(jī)地融合，又展現(xiàn)了項(xiàng)目課程的STREAM風(fēng)格。

4.跨學(xué)科教研的機(jī)制與情懷。

STREAM描繪的是一個(gè)美好的教育愿景，教改實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)之巨大是不言而喻的。其中，尤其是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科教研是關(guān)鍵、核心。樹(shù)人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)參與，作為一項(xiàng)教研制度安排，建立跨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、藝術(shù)、技術(shù)、物理等骨干教研團(tuán)隊(duì)，形成穩(wěn)定的工作機(jī)制，為教改實(shí)驗(yàn)提供制度保障。搭建舞臺(tái)，展示項(xiàng)目組教師的專業(yè)發(fā)展，開(kāi)設(shè)講壇，分享教師跨學(xué)科教研的認(rèn)同和喜悅，關(guān)注教師幸福的這份情懷，如同春風(fēng)喚醒了更多教師，攜手踏上跨學(xué)科教研之路，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)教育愿景，追求幸福人生。

當(dāng)然，由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還不長(zhǎng)，所以該項(xiàng)目有一些方面值得進(jìn)一步完善和提升。比如，加強(qiáng)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目課程聚焦于學(xué)校育人的核心理念，增強(qiáng)STREAM課程融合的整體性、系統(tǒng)性等。我相信，樹(shù)人學(xué)校STREAM項(xiàng)目教改實(shí)驗(yàn)如涓涓細(xì)流向前流淌，在不久的將來(lái)匯成磅礴之勢(shì)，帶動(dòng)更多的學(xué)校開(kāi)展STEM教育教學(xué)改革實(shí)踐，一路奔涌向前。<＼＼ysc02＼工作盤(pán) （D）＼邱＼江蘇教育＼中學(xué)＼06＼KT1.TIF>

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授）