文/俞敏洪

中國教育的一個現(xiàn)象就是，即使是名牌中學和名牌大學的學生，也始終在某種狹隘的眼界內，在和別人的比較與競爭中長大。中國名牌中學最主要的目標就是讓學生上中國最好的大學，能夠進北大、清華就是巨大的成功。至于為什么要進北大、清華，進了北大、清華后要干什么？沒有人問這樣的問題。老師不問，家長不問，學生也不問。大家覺得這根本就不是個問題，上大學就是應該去名牌大學。

在不斷強化競爭的學習氛圍中，孩子們心里不再有別的想法，學習學習再學習就是他們唯一的人生目標：成績要比別人好，排名要往前靠。老師和家長在后面推波助瀾，成績好的學生不斷受到表揚，成績差的學生不斷受到批評。至于這些學生身體是否健康、心理是否健全、生活是否快樂、情感是否完整、思想是否豐富，老師和家長很少去思考。家長希望孩子進入好大學，讓自己有面子；老師希望學生進入好大學，讓自己拿獎金。至于孩子的人格建設、真實愛好、理想情懷，那都成了可有可無的。

久而久之，學生們失去了自我，失去了獨立思考的能力，失去了創(chuàng)造自己的天地并悠游其中的能力，失去了正視自身獨特價值的能力。他們變成了某條生產線上一臺被組裝起來的機器，唯一需要做的就是比別人好——不是身體比別人好、人品比別人好、性格比別人好、思想比別人好，而是學習成績比別人好。成績有現(xiàn)成的標準答案，不需要任何獨立思考，反復做題，反復背誦，直到拿到高分。任何不同于標準答案的思考都是一種罪過。

學生進入大學后，本來以為自己進入了一片自由天地，可以海闊天空地施展自己的才華，可以熱情專注地發(fā)展自己的愛好，可以拓展自己的思維，可以好好閱讀、爭論、探究，讓自己“獨立之精神、自由之思想”開花結果。但非?？上У氖?，很多從全國各地名牌中學出來的學生，已經變成了從一個模子里刻出來的人。他們走進大學，無意識地延續(xù)了從中學培養(yǎng)起來的競爭心態(tài)，努力去爭各門課程的第一。他們別無所長，只有這樣才能找回自己的自信和榮耀，才覺得自己的人生過得有價值。

但問題出現(xiàn)了，北大、清華這樣的地方，聚集了全國各地的考試天才（注意是考試天才，不是思想天才或學術天才），想要在成績上拿到全優(yōu)還真不容易。大學老師們也推波助瀾，考試題目也像高考一樣越出越難。學生們?yōu)榱说玫胶贸煽兡阕肺亿s，如過江之鯽?！叭脤W生”的評選和獎學金掛鉤，學生們不僅紅著脖子爭名奪利，甚至學會了在背后舞刀弄槍。還有個別學生因為成績上不去，就從此一蹶不振、精神抑郁。

對于這些學生來說，上大學不是為了鍛煉自己獨立思考和研究的能力，不是為了讓自己擁有更廣闊的情懷和更豐富的心靈，不是為了讓自己更加成熟、獨立，更專注于自己從靈魂深處喜歡的事情。他們心里只有一件事，就是如何得到別人的認可，如何在未來得到一份被人艷羨的工作，擁有那種天之驕子的感覺。他們心中無大是大非，一切利己的都是對的，一切不利己的都是糟粕，最終成為錢理群所說的“精致的利己主義者”。

對這些學生而言，家國情懷已經離他們很遠。對國家、民族、未來的思考，對宗教、哲學、歷史類書籍的閱讀，以及個人超凡脫俗的理想主義情懷甚至會被人嘲笑。在校園中，受尊重的學生不再是能夠討論叔本華和弗洛伊德的學生，不再是潛心研究想要解決基礎學科難題的學生，不再是在孤獨中閱讀馬爾克斯或曹雪芹的學生。

北大中文系畢業(yè)的人民日報社副總編輯盧新寧在對學生演講的時候說：“我唯一害怕的，是你們已經不相信了——不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信學場有別于官場，不相信學術不等于權術，不相信風骨遠勝于媚骨。你們或許不相信了，因為追求級別的越來越多，追求真理的越來越少；講待遇的越來越多，講理想的越來越少；大官越來越多，大師越來越少。因此，在你們走向社會之際，我想說的只是，請看護好你曾經的激情和理想。在這個充滿懷疑的時代，我們依然需要信仰。”