普亞薇

（云南省昆明市經濟技術開發(fā)區(qū)第二小學，云南 昆明 650000）

設計意圖：在本次班會中，首先通過與學生聊流行的方式接近學生，以走馬觀花的形式帶領學生瀏覽50年代至今的潮流趨勢，拓展眼界的同時，明白流行文化雖然“亂花漸欲迷人眼”，其真實生命卻是十分短暫的。接下來話鋒一轉，引導學生回歸到真正擁有長久魅力的東西——傳統(tǒng)文化上來，讓他們認識到，無論流行如何變遷，作為學生都應該扎實地學好文化知識，初步樹立對流行文化正確的價值觀。

學情分析：六年級的學生處于自我意識正在覺醒的前青春期階段，很多孩子已經提前進入了青春期。此時的他們對“成人的世界”是懵懂而充滿向往的。現如今網絡文化的發(fā)達，使很多學生盲目追逐模仿流行，刷抖音、聊口紅、裝酷、網絡語言張口就來，穿著打扮方面也在刻意地模仿影視明星，但他們對所謂流行的認識卻是十分膚淺的，也十分容易被眼下爆發(fā)式的網絡文化所迷惑。在這樣的背景下，一味簡單粗暴的阻止、打壓學生此類言行常常適得其反，不如變堵為疏，幫助他們正確認識流行文化，保持健康向上的心態(tài)。

教學重難點：

1、讓學生了解，流行文化的生命是短暫的，而經過歲月洗禮的傳統(tǒng)文化精髓才是歷久彌新的。（重點）

2、幫助學生初步樹立對流行文化正確的價值觀，明白無論流行如何變遷，作為學生都應該扎實地學好文化知識，而不是一味追逐“時尚”。（難點）

課時安排：1課時

教具準備：視頻資料、PPT課件

班會流程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們好，今天我們要來談論一個大家都很喜歡的話題——“流行”。

2.在上課之前，請同學們仔細觀察一下老師的穿著（“漢元素”時裝，它把傳統(tǒng)漢服的元素融入現代時裝），用自己的話形容一下。（板書：說“流行”）

3.挑戰(zhàn)流行語：大家可以考考我，看看老師能不能答上你們的“流行語”。

（PPT出示：檸檬精、ZQSG、扎心了老鐵，提問學生該流行語意思和語境。）

（設計意圖：聊到關于流行文化的話題，學生可能會比較拘謹。用這樣一個環(huán)節(jié)，第一，可以讓教師對孩子掌握流行現狀有一定的把握；第二，可以迅速拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛。）

二、問卷調查，了解“流行”

1.既然說到當下的流行，我希望能更多的了解一下你們對“流行”的認識?，F在請同學們小組合作，用幾分鐘時間完成一個問卷，看看誰更“新潮”。（提出要求：可以每組同學完成一題，知道多少就寫多少，必須是時下最新最熱的東西，一會兒交流的時候，別人說過的就不要重復。）

問卷內容：

你對“流行”知多少

（1）請列舉三個時下最熱門的電影電視劇，或綜藝節(jié)目。

（2）請列舉三句你最熟悉的網絡用語。

（3）如果讓你參加時裝秀，你會選擇怎樣“時髦”的著裝？

（4）目前最流行的歌手或歌曲是？

2.指名交流問卷情況，教師相機點評

（設計意圖：給學生直抒胸臆的機會，對流行文化的存在表示肯定，進一步讓學生放下心防）

三、回顧過往，感知“流行”

（一）觀看視頻，體會流行的時代性

過渡：這里有一段老師剪輯的視頻，囊括了從五十年代至今的流行趨勢，現在讓我們回過頭去看看，那些過去的年代，哪些東西站在時尚的最前沿。

1.觀看視頻，思考：時至今日，你覺得曾經流行的東西還時尚嗎？（板書：畫花心，流行）

產生背景50-60年代衣言曲物質生活不發(fā)達，人民剛剛擺脫舊社會，對國家感情很深，渴望新生活。70-90年代中山裝、毛線衣、解放鞋、的確良跑步進入共產主義、學雷鋒、舊社會、翻身解放等紅梅贊、歌唱祖國、北京的金山上、唱支山歌給黨聽等喇叭褲、蝙蝠衫、卷發(fā)、蛤蟆鏡、金項鏈、寬肩西裝、迷你裙、健美褲萬元戶、沖出亞洲、下海、迪斯科、大哥大、作秀、哇塞——有事您呼我海闊天空、紅日、明天會更好、童年、一千零一夜、你的眼神等改革開放讓人們變富，大量外來事物豐富了人們的精神生活，人們開始追求個性與時尚。00年代非主流燙發(fā)、韓流、格子衫、朋克神馬都是浮云、選秀、雷人、土 豪、GGMM、偶素——、火星文快樂崇拜、遺失的美好、愛在西元前、月亮之上、雙節(jié)棍等網絡文化已經不局限于年輕人，進入了全民娛樂時代。更多流行的產生和越來越開放的社會息息相關，也顯得更加多樣化。網絡文化開始流行，大量年輕人開始上網，由此衍生了很多網絡用語，多來源于游戲或電視劇以及網絡段子10年后梨花燙、韓式平眉、飛機頭、小腳褲等佛系、涼涼、藍瘦香菇、坑爹、我爸是李剛、錦鯉、教科書式XX、打CALL沒那么簡單、可惜不是你、紅塵客棧、成都、大魚、小幸運、光年之外、消愁等

2.指名交流。（預設：曾經的東西放在現在已經不時尚了。）

3.（出示PPT：具有時代標志性裝扮的圖片）是呀，一看到這些具有標志性的裝扮，我們就能想到某個特定的年代，所以我們會發(fā)現流行具有時代性。（ppt：時代性）

（二）回顧過去，反思潮流易“過期”

1.我們現在在街上還能看見這樣裝扮的人嗎？（預設生答：不能、這樣的裝扮太土了，等。）

2.明明是火爆全國的東西，僅僅過去了數十年，怎么突然就“土”了呢？

（預設生答：布料和款式太落伍了、現在的更新潮更時尚，等。）

3.小結：可見，流行這種東西，帶著鮮明的時代印記。當生產生活水平提升之后，過去的風靡一時的東西，就會馬上”過期”。

（設計意圖：通過照片集，梳理50年代至今的流行文化，讓學生開闊眼界。同時明白流行文化并不是空穴來風，是和當時的社會生活息息相關，一旦生活水平發(fā)生改變，流行文化的壽命馬上就終止，讓學生理解流行文化的不穩(wěn)定性。）

四、回歸源頭，挖掘根本

過渡：當然，也不奇怪，這世間許多東西都有保質期。

（一）觀察生活，思考所謂“流行”的短壽

1.體會流行的短壽

（PPT出示蔬菜）一棵蔬菜可以保存多久？（生答：幾天）

（PPT出示堅果）一袋堅果可以保存多久？（生答：幾個月）

（PPT出示紅酒）一瓶紅酒可以保存多久？（生答：數十年）

（PPT出示當季奢侈品）本季新流行的包包、鞋子、衣服、化妝品又能保存多久呢？（相機提示學生，此保存不是指質量方面，而是指追逐時尚潮流不“過時”）（生答：一兩個月、半年）

2.討論流行“保鮮”的辦法：哎，老師可是特別愛時尚的呀，你們有什么辦法讓老師不落后流行時尚的隊伍？小組討論、指名交流。（預設：把握流行的趨勢，創(chuàng)造自己的風格，多上網緊跟潮流等）

3.可是網絡資源那么豐富，我豈不是每天跑斷腿、熬干生命也跟不上這流行了嗎？

過渡：不過最近我發(fā)現一種東西，它們經歷了漫長的歲月卻依然生機勃勃，現在正火遍大江南北呢！

（設計意圖：通過PPT出示生活中常見的不同保質期的物品，引導學生對比思考：萬物皆有保質期，我們花很大精力與功夫去追逐的流行的保質期更是短暫，在思考的前提下提出問題：有沒有一種東西能夠經久不衰，為接下來學生認識到傳統(tǒng)文化悠久而又嶄新的生命力做好鋪墊。）

（二）觀看視頻，感受“傳統(tǒng)”經久不衰

1.看視頻，看“保鮮”界的王者。要求：根據視頻出示的年代，做加減法，算算這些作品到底有幾歲了。

（1）出示《知否知否》

過渡：大家有看過最近熱播的電視劇《知否知否》嗎？它的主題曲霸榜好幾周，而這首新歌的歌詞，卻是一首不折不扣的老古董。

A.計算：《如夢令·昨夜雨疏風驟》它有幾歲了？

B.指名交流：919歲。（板書：畫花瓣，900年）

（2）出示《三國》

A.過渡：《赤壁》《軍師聯盟》《三國無雙》《火鳳燎原》這些熱門影視劇游戲漫畫作品，都以一部奇書為題材，它就是四大名著之一的《三國演義》，而這部三國演義，又是取材于另一部奇書《三國志》

B.計算《三國志》流傳了多少年？

C.指名交流：1700多年。（板書：畫花瓣，1700年）

（3）出示《生僻字》、《山海經》

A.過渡：有多少同學聽過《生僻字》？一個有才的網友把它重新填詞，向世人安利了一部更古老的著作《山海經》。

B.這么多奇異的名稱，這么多獨特的生物，還有無數奇幻的神話，都記載在《山海經》里，它又有多少歲了呢？（相機提示學生，計算公元前的年代應使用加法）C.指名交流：2400多年。（板書：畫花瓣，2400年）

2.通過三段視頻，同學們不難發(fā)現，真正能夠永遠“保鮮”的到底是什么？

（生答預設：傳統(tǒng)的文化，祖宗留下的東西，等。）

3.小結：對，正是傳統(tǒng)文化提供了支撐，讓我們流行的鮮花常開不敗。（板書：畫葉子和莖，傳統(tǒng)）

（設計意圖：通過視頻資料，分三個年代層次把膾炙人口的傳統(tǒng)文化作品展示給學生，學生通過自己的計算，比較切實的感受到這些作品年代久遠。同時，這些作品的呈現形式又都是當下最時興的，非常容易為大眾所接受。引導學生思考為什么這些東西能夠永葆青春。）

（三）討論領悟，傳統(tǒng)為何歷久彌新

1.隨著時間的洪流，有很多傳統(tǒng)的東西都被逐漸淘汰了，但流傳下來的這些，卻依然熱門，它們又是以怎樣的形式為大眾所接受和喜愛呢？

2.指名交流：

（預設：經過現有流行形式的改編，以現代人的方式被人接受，等。）

3.小結：是啊，這些優(yōu)秀的作品到如今還能膾炙人口，一方面是因為它們擁有無比深厚的文化內涵，另一方面也正是因為現代人通過自己的聰明才智，使它們以流行的方式傳承下來，并且流傳得更廣。（PPT出示傳統(tǒng)歷久彌新的兩個原因）

（四）反觀自身，作為學生如何定位

1.反思自身，明確學習重要性：剛上課的時候，我們曾經做過一個調查，同學們對于現下網絡流行的東西都了如指掌，那為什么我們不干脆坐在家里上網、刷抖音，而是還要在學校這么艱辛地學習呢？

（生答預設：因為傳統(tǒng)文化是流行文化的根，要打牢傳統(tǒng)文化的基礎，流行的東西都是浮云，等）

2.觀看視頻，看看同齡人怎么說：網絡文化就像繽紛的泡泡總是迷惑著我們的眼睛，對于這個問題，有一些小學生有話要說：（播放視頻）

3.小結：同學們和視頻中的孩子們，都對現如今的流行文化提出了自己的見解，正如大家所說：一味地追逐流行，你的精神世界就會變得越來越淺薄，只有打牢基礎，才能讓自己的心靈花園生機勃勃，永不過時。

（設計意圖：通過這一段的學習，讓學生意識到，無論流行風向如何改變，傳統(tǒng)文化才是我們文明的精髓。作為學生，不應該一味追逐流行文化，只有牢牢抓住自己的根，才能讓自己的精神世界永遠生機勃勃。）

五、總結提煉，升華內涵

1.自由探討：小學生是否應該追逐流行？

2.指名交流

3.總結本課，提出寄語

同學們總結得非常好，希望在今后的生活中，你們都能磨煉自身品格，做一個不隨波逐流、歷久彌新的人。