? 考場試題

背影

? 構思引路

記得以前讀過這樣一首詩，“我從歲月那里偷來生命，它卻說一半來自于你;我從春天那里獲得年輕，它卻說得讓你先老去;我從命運那里賺得幸福，它卻說多虧你的苦難?！边@首詩說的，就是父親。提起“背影”，我們首先想到的，就是朱自清先生的《背影》，讓我們感受到了父子情深。背影，無處不在——

生活中，我們會看到各種各樣的背影：慈愛的母親關門的背影，古板的爺爺咳嗽著的背影，嚴厲的老師佇立的背影，快遞小哥忙碌的背影，保安叔叔威嚴的背影，陌生人遠去的背影……

學習中，我們會認識不同畫面的背影：關羽大意失荊州后燈下的背影，陸游背起行囊顛沛流離的背影，鄭和下西洋夕陽下海天交接處的背影，毛主席指著地圖時的背影……

想象中，我們會描繪出不同形態(tài)的背影：小草在風雨中搖曳著的背影，小狗不忍離去搖著尾巴的背影，精衛(wèi)填海時那飛翔著的背影，夸父逐日時不知疲倦的背影……

? 點石成金

如果把“背影”描繪成畫面，再加上一點感悟或聯想，相信文章會更美，我們一起來試一試吧。

首先，選擇動情處的“背影”，進行細節(jié)刻畫。最能夠打動讀者的，肯定是發(fā)自于我們內心的情感，而情感的表達，往往需要借助于畫面的渲染或細節(jié)的刻畫。“背影”也是這樣，不管是選擇寫誰的“背影”，只有運用細節(jié)刻畫，才能更好地表現出人物的形象。以朱自清先生《背影》中的片段為例：

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。

這一段，寫的是父親穿過月臺給“我”送橘子時的畫面。父親的衣著，三言兩語就表達清楚了。而父親穿越月臺，卻運用了一連串的動作刻畫，你看，“攀”“縮”“傾”“抱”等動詞，像攝像機一樣，給我們完整地再現了父親對兒子的關愛。

當然了，刻畫“背影”時，不僅僅是可以運用連續(xù)的動作描寫，還可以運用語言描寫、神態(tài)描寫、聲音描寫等。選擇能夠打動人的關鍵畫面，再運用細節(jié)描寫，將之呈現出來，文章會顯得生動形象起來。

第二，根據“背影”展開聯想或想象，表達情感或感受。當“背影”出現在我們面前時，我們?yōu)槭裁磿忧椋磕鞘且驗椤氨秤啊笨赡芗て鹆宋覀儍刃纳钐幍臐i漪，讓我們想起了一些事情，觸發(fā)了一些思考，當把這些事情或者思考寫出來的時候，“背影”的象征意義或者表達的思想，也就呼之欲出了。請看小學生寫的優(yōu)秀作文《背影》的片段：

夕陽下，爺爺那瘦小的身影顯得那么無奈，那么孤獨。爺爺老了。以前，他是那么的高大，那么的挺拔，他拉著我的手在草地上健步如飛，我常常坐在他脖子上讓他背著我漫步……如今，他的步履蹣跚了許多。可是我還那么對他說話，那么對待他，我不應該這樣！我應該扶他上樓，陪他多說說話，應該將書包搶過來，挽著他的手一起回家……

爺爺的背影，給了小作者太多的感受，讓小作者想起了爺爺曾經陪伴自己走過的時光，對比起來，感悟到自己的不懂事，于是有了一些想要行動的想法。

描摹事件，會讓“背影”變得清晰起來，動感起來。而在事件中穿越聯想或想象，“背影”會變得更加有思想，有味道。

? 實戰(zhàn)演練

背? 影

文/湖北省武漢市武昌實驗小學六（2）班? ?趙亦朵

那天晚上，剛上完舞蹈課。

由于前幾天感冒發(fā)燒，加上運動會時為班上同學喊“加油”，又為校廣播站念稿，嗓子已經嘶啞了。

爸爸站在門口等我，我叫了他一聲。

爸爸有些驚訝地抬起頭，關切地盯著我問：“嗓子怎么了？”

“啞……啞了。”我喉嚨動了動，輕輕地吐出兩個字。

“我們去買點藥?！辈挥煞终f，爸爸牽著我的手，去了臨近的一家藥店。

買好藥，我跟在爸爸后面，一起去收銀臺付款。

“37元?！彪S著“嘀”的一聲，收銀員念了出來。

“好，請稍等?！卑职诌B忙從口袋中摸出一卷零錢，展開、鋪平，還不時地用手壓一壓，那動作似乎已經操作過很多遍了，顯得老道、嫻熟。

爸爸的頭低著，小聲地數著零錢：“十塊、十五、二十……”

逆著燈光，我猛然發(fā)現，爸爸的頭上赫然閃現著許多冒出來的白發(fā)，它們躲藏在黑發(fā)之中，若不是那燈光，我恐怕也無法看得那么清楚。

“走了，還發(fā)什么呆呢？”爸爸推推我，又一把拉著我的手，往外走。

爸爸頭上的幾縷白發(fā)，顯得那樣的刺眼。而他側著的背影是那般的消瘦，在夜風中，竟然讓我覺得，似乎一陣風就可以吹倒。

我從沒有想過這個問題：爸爸老了，在忙碌中老了——

弟弟的到來，讓家里的開銷更大了一些;媽媽在家里帶弟弟，還請了兩個阿姨，照顧弟弟和我。爸爸的壓力可想而知，周末加班也成了一種常態(tài)，還經常工作到半夜，身體也大不如以前，腰疼、脖子疼……

“給。”爸爸轉過身來，遞給我一片護嗓含片。

我忍著就要奪眶而出的淚水，從爸爸手中接過了藥……

點? ? 評

父愛如山，父親往往背負著家庭的重擔，支撐起一家人的生活。我們很少關注爸爸，總是覺得爸爸忙碌而艱辛的付出理所當然?？墒悄骋惶?，當你發(fā)現爸爸的身軀消瘦了，當你發(fā)現爸爸頭上的白發(fā)隱現，當你發(fā)現爸爸臉上的皺紋突顯……你不禁會深深感嘆：爸爸也老了！通過寫爸爸的白發(fā)與背影，引起了小作者的思考與聯想，細膩的筆觸，將深沉而偉大的父親形象描寫得真實感人、入木三分，讓人久久回味。

（指導老師：趙卷卷）

背? ?影

文/湖北省武漢市陽光喔學校六年級? ? 黃君怡

大街上人來人往，熱鬧非凡。我背著書包，東瞧瞧，西望望。

漸漸地，我的目光落在了一個街頭少年的身上。他穿著打著幾個大補丁的衣服，緩緩地推著車，明亮的眼睛深深地陷在眼眶里，黑黝黝的皮膚，和行人形成了鮮明的對比。

他似乎察覺到有人望著他，便停了下來。

“看好戲啦！各位大哥、大姐千萬別錯過喲……”他開始吆喝起來，聲音里帶著濃厚的鼻音。

“什么好戲呀！會不會是騙人的？”

“又是什么雜技？”

“去看看吧！”

……

少年并沒有理會那些小聲的議論，把一根鋼筋從車上猛地抽了出來。他把袖子往上一挽，用手把頭上的汗擦得干干凈凈，繼續(xù)喊道：

“本人展示獨門絕技，不看白不看呀！”

我前面的幾位挎著菜籃的老奶奶圍了過去。

我也禁不住好奇心的驅使，隨著人群湊上去。

少年開始表演了。他蹲了一個馬步，然后把鋼筋架在脖子上，像電影里的大俠，開始運氣，只見他手上、頭上青筋暴起，牙齒緊緊地咬著，發(fā)出“嘶——嘶——”的聲音。我看見，他的脖子上被勒出了一條又紅又紫的印子。我也驚訝地發(fā)現，那長長的鋼筋竟然彎了，在少年的脖子上套成了一個圈！

“還真是有本事！”

“可憐的孩子！”

一位老奶奶心軟了，拿出五元錢，放進了少年的口袋里。

“媽媽，媽媽快給我十元錢?！币慌缘男∨⒔舆^媽媽遞來的錢，飛快地把錢遞給少年。

人群漸漸散去，少年也收拾好東西推著車走了。

少年的背影有些佝僂，被陽光拉得好長好長……

我望著他遠去的背影，不由得思考起來：他應該是和我一樣，背著書包去上學才對呀！他的爸爸媽媽呢？他一個人四處漂泊嗎？也許，這就是他的生活，他用自己的雙手在勞動，他也想創(chuàng)造美好的生活。

想到這兒，我不由得加快了腳步……

點? ? 評

每個人，都在用自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活，就像文章中的少年一樣，在大街上用雜技的方式，演繹著自己的精彩。而小作者用一顆善于發(fā)現的心，采擷了生活中的這一朵美麗的浪花，并用細致入微的筆觸給我們描摹出來，再加上自己的聯想，把感悟融入其中，使得文章更值得好好品讀。

（指導老師：趙卷卷）