周春林

一篇文章， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用， 使作文亮點(diǎn)頻出， 能令讀者賞心悅目、回味無(wú)窮。如果再能運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法， 使細(xì)節(jié)描寫(xiě)與場(chǎng)面描寫(xiě)相結(jié)合， 文章讀來(lái)自然令人陶醉。

題目介紹

請(qǐng)以“真的有意思”為題， 寫(xiě)一篇文章。（ 20199年江蘇鹽城市中考作文題）

要求： 1 . 立意自定； 2 . 除詩(shī)歌外， 文體不限； 3 .不少于6000字； 4 . 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

寫(xiě)作指引

一抓住“文眼”， 化虛為實(shí)。

文題“真的有意思”中的“有意思”是虛詞，我們可以把它具象化為“人”， 實(shí)寫(xiě)有意思的人物（ 老師、父母、朋友等）； 也可以是有意思的動(dòng)植物或者傳統(tǒng)文化、人類(lèi)文明、科技發(fā)展、自然風(fēng)光、社會(huì)現(xiàn)象、媒體娛樂(lè)等。

寫(xiě)作時(shí)， 我們可以從熟悉的家庭、學(xué)校生活中選材， 也可以放眼到更廣闊的自然、社會(huì)中選材， 還可以通過(guò)閱讀從間接獲得的生活體驗(yàn)中選材。總之， 選材可以多元化、多角度， 只要是有意思的東西都可以寫(xiě)， 書(shū)寫(xiě)不同的生活， 展現(xiàn)自己獨(dú)特的人生。

二著眼生活， 表現(xiàn)個(gè)性。

讓我們?cè)賮?lái)看看題目中的“真的”二字， 這兩個(gè)字提示我們文章記敘的事件一定是我們親身經(jīng)歷的或帶給我們強(qiáng)烈感受的， 是讓閱卷老師覺(jué)得本來(lái)是大家習(xí)以為常的， 而我們的慧眼發(fā)現(xiàn)了其與眾不同之處。我們可以從平凡真實(shí)的事件中抓住動(dòng)情點(diǎn)， 如游戲、閱讀、旅游、童年， 敘寫(xiě)一段精妙的故事， 收獲一份美妙的情思。

“真的有意思”這個(gè)題目看上去很簡(jiǎn)單， 實(shí)則要深思熟慮——不是所有選材都稱(chēng)得上“有意思”， 不能將沒(méi)有意思的素材生搬硬套進(jìn)來(lái)。這就需要我們篩選提煉， 選擇人無(wú)我有、人有我新的素材。

三揣摩“有意思”， 立意求高遠(yuǎn)。

有了恰當(dāng)?shù)乃夭模?我們還要仔細(xì)揣摩題目中的隱性?xún)?nèi)容， 仔細(xì)思考， 什么真有意思？ 為什么真的有意思？ 這就要求我們文章的立意要?jiǎng)e具一格?！罢娴摹边@個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了“有意思”的程度非同一般， 要表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作對(duì)象非常感興趣或者領(lǐng)悟非常深刻。而“有意思”看起來(lái)很好玩兒，富有趣味， 再細(xì)想， 還應(yīng)該有耐人尋味、值得思考的意思。我們還可以把“意思”定義為有“情趣、趣味”， 繼而衍生出感官感受、娛樂(lè)興趣、審美追求……因此我們可以欣賞瑰麗的自然景觀(guān)， 發(fā)現(xiàn)“有意思”的人文風(fēng)物； 可以體驗(yàn)詩(shī)意的人生旅途， 領(lǐng)悟“有意思”的理趣哲思； 可以描摹優(yōu)雅的琴棋書(shū)畫(huà)， 感受“有意思”的傳統(tǒng)文化， 等等。但是這一切必須要緊扣情節(jié)的有趣點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)， 這樣的文章立意才會(huì)更高遠(yuǎn)。

病文展示

真的有意思

江蘇省鹽城市一考生

一場(chǎng)秋雨洗凈了夏日的溽熱，踏著積水，我欣賞著雨后秋景。①

剛步入老街，我就被眼前的景象震撼了，那是怎樣一片金黃的世界。我下意識(shí)地使勁兒揉了揉雙眼，這不是夢(mèng)。②

我眼前是一片梧桐葉的世界，許是午后的緣故，老街十分靜謐，而就在這樣靜謐的老街上，鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐葉。莫非，這是大自然饋贈(zèng)的地毯?jiǎn)?？?/p>

我低頭注視著梧桐葉，小心翼翼地向前走去，那細(xì)碎的聲音仿佛是落葉的細(xì)語(yǔ)。

我愜意地漫步在鋪滿(mǎn)梧桐葉的街道上，忽然我的腳尖踢到了一處凸起，定睛細(xì)瞧，原來(lái)是梧桐樹(shù)的根呀。我抬起頭打量著眼前的梧桐樹(shù)，忽而注意到了它——一片獨(dú)立枝頭的枯葉。它的存在似乎有些格格不入，卻吸引了我的目光。④

一陣帶著濕氣的微風(fēng)吹過(guò)，它在枝頭無(wú)力地?fù)u了搖身子，沒(méi)有落下，我的心不由得一緊。又一陣風(fēng)，比剛才略大，我閉上雙眼不敢看它，待到風(fēng)停，我睜開(kāi)眼，它依然頑強(qiáng)地抓緊樹(shù)干。這樣細(xì)微的枯葉身上，居然有著如此強(qiáng)大、震撼人心的力量。⑤正當(dāng)我感慨時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，我猛地抬頭，卻見(jiàn)葉柄與枝條脫離，它在風(fēng)中打了幾個(gè)旋兒，落到凸起的梧桐根上，結(jié)束了自己作為樹(shù)葉的一生，開(kāi)始了新的旅程。我不禁感嘆“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。看著那枯槁的落葉，我緩緩起身，又想起那句“云，化作雨，是為了落入湖的懷抱”。而如今，落葉落入根的懷抱，滋養(yǎng)來(lái)年的新葉。⑥

在這個(gè)秋蟬叫寒秋水、催黃綠葉的傷感季節(jié)，落葉譜寫(xiě)了頑強(qiáng)與奉獻(xiàn)的生命贊歌。秋日雨后的美景真的有意思！我不只看到了一幅絢爛輝煌的美景，更聆聽(tīng)到一曲愛(ài)的贊歌。

①開(kāi)頭應(yīng)點(diǎn)題，讓讀者知道要表達(dá)的主題。

②是什么樣的金黃世界，此段缺乏細(xì)致描繪，語(yǔ)言表達(dá)含混不清。

③一句話(huà)中重復(fù)使用兩個(gè)“靜謐”。梧桐落葉不是金黃色的，而是黃褐色或者枯黃色的。

④為什么格格不入？令人費(fèi)解，而且對(duì)這片落葉描寫(xiě)不夠細(xì)致，下文由此產(chǎn)生的感悟也很牽強(qiáng)。

⑤“細(xì)微”形容落葉，用詞不當(dāng)。觀(guān)察不細(xì)致，描寫(xiě)不具體，難以令人產(chǎn)生聯(lián)想。

⑥前面沒(méi)有“我”蹲下的動(dòng)作描寫(xiě)，這里卻說(shuō)“我緩緩起身”，顯得突兀。

升格指導(dǎo)

這篇作文運(yùn)用聯(lián)想手法托物言志，立意很好。尤其抓住了題旨“有意思”，不僅寫(xiě)了觀(guān)賞秋天落葉的過(guò)程， 還由游覽生發(fā)出感悟啟示?？忌茉谳^短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出這樣完整的一篇文章， 應(yīng)該說(shuō)有一定的寫(xiě)作功底， 但文章存在以下幾方面問(wèn)題：

一是缺少生活積累， 選擇物象不準(zhǔn)確。由于小作者對(duì)生活缺乏細(xì)致觀(guān)察，秋天的梧桐落葉是黃褐色或者枯黃色的， 遠(yuǎn)沒(méi)有銀杏落葉令人震撼， 為了增添文章的畫(huà)面感， 可以選擇銀杏葉來(lái)寫(xiě)。

二是描寫(xiě)籠統(tǒng)粗糙， 缺乏細(xì)膩勾畫(huà)?？忌胪ㄟ^(guò)描繪秋天落葉遍地的輝煌， 將讀者帶入一處唯美的場(chǎng)景， 再通過(guò)對(duì)一片落葉的細(xì)致描畫(huà)， 贊揚(yáng)落葉懂得感恩回報(bào)的品格。但是， 由于缺少必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 內(nèi)容略嫌單薄， 可增添一些細(xì)致描寫(xiě)， 點(diǎn)面結(jié)合， 使物象刻畫(huà)更具體，令讀者自然而然產(chǎn)生聯(lián)想。

升格佳作

真的有意思

江蘇省鹽城市一考生

春和景明，漫步田野，感受勃勃生機(jī)；夏日炎炎，靜坐樹(shù)下聆聽(tīng)蟬鳴；秋風(fēng)蕭瑟，獨(dú)入山林，欣賞落葉飄零；冬雪飛舞，泛舟河上，品茶賞雪。

欣賞雨后秋景，真的有意思！

那個(gè)深秋的午后，一場(chǎng)秋雨洗凈了夏日的溽熱，踏著積水，我欣賞著雨后秋景。剛步入老街，我就被眼前的景象震撼了，那是怎樣一片金黃的世界。我仿佛一下子跌進(jìn)了金色的海洋，遍地金黃讓我不能相信這是現(xiàn)實(shí)世界，我下意識(shí)地使勁兒揉了揉雙眼：這不是夢(mèng)！我眼前是銀杏的世界，路旁整齊排列著高大茂密的銀杏樹(shù)，如今樹(shù)葉幾乎落光了，樹(shù)枝上只剩下一顆顆綠色的銀杏果，地上鋪著厚厚的金黃的葉子。

許是午后的緣故，老街十分靜謐。就在這條寂靜的老街上，鋪滿(mǎn)了金黃色的銀杏葉，莫非，這是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的地毯?jiǎn)幔?p>

我低頭注視著銀杏葉，小心翼翼地向前走去，那細(xì)碎的聲音仿佛是落葉的細(xì)語(yǔ)。

我愜意地漫步在鋪滿(mǎn)銀杏葉的街道上，忽然我的腳尖踢到了一個(gè)凸起，定睛細(xì)瞧，原來(lái)是銀杏樹(shù)的根呀。我似乎想到了什么，蹲下身子，摸了摸落葉，啊，它們把樹(shù)根遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我抬起頭打量著眼前的銀杏樹(shù)，忽而注意到了它——一片獨(dú)立枝頭的枯葉，在赤條條的枝干上，它的存在顯得格外蒼涼悲壯，引人注目。

一陣帶著濕氣的微風(fēng)吹過(guò)，它在枝頭無(wú)力地?fù)u了搖身子，沒(méi)有落下，我的心不由得一緊。又一陣風(fēng)，比剛才略大，我閉上雙眼不敢看它，待到風(fēng)停，我睜開(kāi)眼，它孑然一身，依然頑強(qiáng)地抓緊樹(shù)干。這樣柔弱的枯葉身上，居然散發(fā)著如此強(qiáng)大、震撼人心的力量。

正當(dāng)我心生感慨時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，我猛地抬頭，卻見(jiàn)葉柄與枝條脫離，它在風(fēng)中打了幾個(gè)旋兒，如一根輕盈的羽毛飄然而落，然后安心地、靜靜地睡下了。金黃色的葉子像一把小扇，像一只蝴蝶，它結(jié)束了自己樹(shù)上的生活，開(kāi)始了新生。我拾起這片“小精靈”端詳著，不禁聯(lián)想它年輕時(shí)的模樣。它一定青翠嫩綠，一定脈絡(luò)分明，現(xiàn)在的金黃平添了成熟的風(fēng)韻。我不禁感嘆，人生追求的不也正是落葉這種“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”的境界嗎？“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”我緩緩站起身，將它放在它的同伴身邊?！霸疲饔?，是為了落入湖的懷抱”。而如今，落葉落入根的懷抱，是為了滋養(yǎng)來(lái)年的新葉。

在這個(gè)秋蟬叫寒秋水、催黃綠葉的傷感季節(jié)，落葉譜寫(xiě)了頑強(qiáng)與奉獻(xiàn)的生命贊歌，在那個(gè)秋天的午后，我獨(dú)自欣賞著雨后美景。秋日雨后的美景真的有意思！我不只看到了一幅絢爛輝煌的美景，更聆聽(tīng)了一曲真愛(ài)與奉獻(xiàn)的生命之歌。

教師點(diǎn)評(píng)

寫(xiě)景作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是以具體細(xì)致的筆觸來(lái)描寫(xiě)景物，將它與眾不同的特征描繪得生動(dòng)形象、真實(shí)具體。這是一種賦予景物生命力的最有效的手段。這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)言要精練，只刻畫(huà)某一處畫(huà)面或者景物的某一種特征；也可以對(duì)某處細(xì)節(jié)進(jìn)行深入描寫(xiě)，讓讀者獲得深刻鮮明的印象。升格文運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，既有對(duì)落葉遍地金黃、令人震撼的畫(huà)面的大筆勾勒，又有對(duì)獨(dú)立枝頭的一片枯葉的工筆描繪，鋪陳渲染充分，物象刻畫(huà)具體，自然能打動(dòng)讀者。