郭杰龍

摘 要：對于農(nóng)村初中生而言，英語聽力能力的提升是十分必要的。英語教師要及時更新教學理念，通過精心選擇教學手段、結(jié)合學生生活實際、拓展聽力練習方式、明確教學主要目標等教學策略，重點培養(yǎng)學生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語;聽力;途徑

中圖分類號：G421;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0037-02

聽力作為一種交際技能和英語學習的核心，在學生的學習生活和未來工作中具有重要價值。農(nóng)村初中學校的英語教學資源比較有限，學生在平時的學習與生活中接觸的英語場景也比較少，英語基礎(chǔ)比較薄弱，所以農(nóng)村初中生的英語聽力水平低下。為了確保學生能夠真正學會利用英語進行溝通與交流，成長為綜合型復合人才，適應經(jīng)濟全球化趨勢的要求，教師要重點培養(yǎng)學生的英語聽力能力。本文從精心選擇教學手段、結(jié)合學生生活實際、拓展聽力練習方式、明確教學主要目標等方面，對提高農(nóng)村初中生英語聽力的途徑進行研究。

一、精心選擇教學手段，有效提升學生英語聽力

在英語教學過程中，教師不僅要立足于課文進行英語知識的講解，而且還應當培養(yǎng)學生的聽力能力。要以聽力訓練為重點內(nèi)容，為學生提供更加有趣而多樣化的學習環(huán)境，讓農(nóng)村初中生有更多的機會接觸英語場景，學習標準英語。要精心選擇教學手段，從初一年級開始就要運用英語組織課堂教學，讓學生了解教師在今后經(jīng)常用到的英語課堂教學用語。學生逐步熟悉英語課堂教學用語，了解英語聽力練習流程，就會以更加放松的心態(tài)開展聽力練習，逐步提升自身聽力能力。

為了讓學生提高英語聽力能力，教師要一直堅持在每堂英語課上使用英語來組織教學活動，讓學生逐步掌握課堂常用英語句式。課堂上經(jīng)常用到的英語句式有：Who's on duty today、What's the weather like today、Good，go back to your seat、Listen to me carefully、Please answer my questions、Could you tell me something about the text，等等。教師長時間使用這些英語句式組織課堂教學活動，會在潛移默化中影響學生。這種影響是多方面的，不僅能讓學生在正式上課的時候使用教師的思路同樣用英語進行回應，而且能讓學生在日常生活中也會嘗試著使用英語與教師及同學進行互動交流，在課余時間穩(wěn)步提升自身聽力與口語表達能力。

二、結(jié)合學生生活實際，有效提升學生英語聽力

由于生活環(huán)境的限制，農(nóng)村初中生往往缺少接觸英語實際應用場景的機會，平時對英語知識的了解僅限于英語課堂上教師的講解。對于大部分農(nóng)村初中生而言，英語學科與生活實際仿佛沒有太大的關(guān)聯(lián)，所學習的英語知識并不能應用到生活之中。學生僅僅將英語作為一門干巴巴的課程進行學習，自然不會在這門課程投入過多的學習熱情。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，緊密聯(lián)系農(nóng)村初中生的生活實際，用學生平時經(jīng)常接觸的事物作為聽力練習內(nèi)容，更好地激活學生思維，讓他們意識到提高英語聽力能力的重要意義。這樣學生才會主動利用課余時間加強英語聽力練習，提升英語聽力水平。

教師要多鼓勵學生在日常生活中練習聽力，如找機會多聽英文廣播電臺、欣賞英語歌曲、閱讀英文報刊、傾聽英語課文教學輔導錄音等。要讓學生以英語課文教學輔導錄音為標準進行模仿學習，通過朗讀、附屬練習等方式提升聽力能力以及英語口語表述能力，養(yǎng)成良好的英語語感。需要注意的是，教師在選擇聽力訓練材料的時候，最好選擇一些帶有故事情節(jié)的短文或者科普類短文，且文章生詞量不宜超過百分之十。具體的訓練方法如下：首先，教師逐句為學生播放文章錄音，解決生詞生句問題，如果學生遇到疑問，教師還可以進行回放，要通過大量反復練習確保學生將整篇文章的內(nèi)容弄懂。接著，教師指導學生進行精聽訓練，讓學生利用課余時間多次聽錄音，最好將文章背誦下來，在記憶過程中學生的聽力水平不知不覺能夠達到一個新的高度。

三、拓展聽力練習方式，有效提升學生英語聽力

聽力練習其實是一項比較枯燥乏味的學習任務，學生在長時間的單向聽力練習中往往會逐漸喪失學習興趣，甚至會對英語聽力學習產(chǎn)生厭惡情緒，不愿意聽從教師指導進一步開展學習探究。為了照顧農(nóng)村初中生的情緒，教師在平時備課的時候，需要依照學生的興趣愛好以及實際學習能力來安排教學計劃。針對農(nóng)村初中生的學習特點，教師要注重拓展英語聽力練習方式，通過聽問結(jié)合、聽讀結(jié)合等方式幫助學生進行聽力練習，用更加豐富有趣的練習方式激發(fā)學生學習興趣，將英語聽力練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ恼n堂游戲活動。在學生進行聽力練習過程中，教師要給予學生更多的鼓勵和贊賞，和學生建立良好的師生關(guān)系，共同營造高效的英語學習氛圍。

例如，教師可以將聽問結(jié)合起來，針對當堂所學內(nèi)容安排不同的選擇題、填空題和判斷題讓學生思考。如讓學生在問題驅(qū)動下主動探究“who、where、when、what、how”這些詞語主導的疑問句有哪些區(qū)別，這樣學生在聽錄音的時候能夠依照不同的主導詞迅速作答。教師在為學生播放錄音的時候要注意自己的態(tài)度，無論學生聽到的單詞或句子是對是錯都應積極評價，要讓學生明白聽問結(jié)合訓練活動主要是更好地完成“聽”的任務。而聽寫結(jié)合則是一種檢驗學生聽力準確率的方式。學生將自己聽到的內(nèi)容寫下來，不僅可以更好地檢驗聽力能力，而且可以鞏固所學的英語知識。教師可以要求學生將聽到的內(nèi)容結(jié)合自己所學英語知識編寫成大約一百字的短文，然后教師進行統(tǒng)一評審，檢查學生的正確率。教師還可以鼓勵學生針對自己以及其他同學在聽力課上的表現(xiàn)進行評價，通過評價更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷，然后靜下來認真聽從教師的指導，用更有效的方式提升自身聽力能力。

四、明確教學主要目標，有效提升學生英語聽力

教師在設計提升學生英語聽力能力的教學活動方案的時候，務必要明確教學活動的最終目標，這樣才能更有針對性、目的性地設計相應的課堂練習。初中階段加強聽力訓練的目的是讓學生打牢英語知識基礎(chǔ)，經(jīng)過長時間的地道英語學習，能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與談論，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見，具有較好的英語口語交際能力。教師對聽力教學目標有詳細了解之后，才能結(jié)合學生的具體情況制定切實有效的聽力教學方案。從教學實踐來看，若要提升農(nóng)村初中生聽力能力，首先就要提高他們的語音辨別能力。因此，教師在進行英語聽力教學的時候需要格外重視元音、輔音發(fā)音細節(jié)問題，并強調(diào)音節(jié)、語調(diào)、重低音分布位置等問題，從細節(jié)處見功力。

為了幫助學生提高語音辨別能力，教師可以引導學生在學習過程中多總結(jié)歸納，結(jié)合自己學習不同單詞發(fā)音規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不同字母組合方式在發(fā)音方面表現(xiàn)出來的規(guī)律。教師可以準備英語原聲磁帶，在正式上課的時候播放原聲磁帶，讓學生結(jié)合所學知識自行辨別磁帶播放了什么內(nèi)容。針對一些發(fā)音不夠標準的學生，教師則可以利用錄音機將這些學生的發(fā)音錄下來，然后播放給他們聽，再讓他們拿出教師錄好的標準英語讀音進行對比，讓他們自行發(fā)現(xiàn)發(fā)音的不同之處并加以改正。

五、結(jié)語

對于農(nóng)村初中生來說，良好的英語學習環(huán)境是提升英語聽力水平的重要保證。學校方面要重視硬件設備完善，加快英語聽力訓練室建設，為農(nóng)村初中生提供更優(yōu)越的英語學習環(huán)境。教師則要精心組織多元化的教學活動，通過精心選擇教學手段、結(jié)合學生生活實際、拓展聽力練習方式、明確教學主要目標等教學策略，重點培養(yǎng)學生的英語聽力能力。有了學校的配合和教師的鼓勵，學生就會經(jīng)常練習英語聽力，勇于在教師和同學面前展示自我，并將英語聽力練習拓展到實際生活之中，逐漸養(yǎng)成說英語的習慣，進一步提升聽力水平。

參考文獻：

[1]韓秋慧，齊聰.我國初中生英語學習策略影響因素研究述評（2003—2017年）[J].現(xiàn)代教育科學，2018（09）.

[2]吳青.農(nóng)村初中生英語聽力障礙分析及應對策略探究[J].英語教師，2016（02）.

[3]李翠紅.隴東地區(qū)農(nóng)村初中生英語聽力學習策略研究[J].南昌教育學院學報，2015（01）.

[4]薛月秋.淺談初中生英語聽力能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育參考，2009（10）.