殷萍

【摘 ? 要】 ?語言對人類而言是必不可少的，是人與人之間能夠正常交流的方式，而幼兒園階段正是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成語言能力的最佳時期，這就需要幼兒教師正確培養(yǎng)幼兒語言能力。本文通過對幼兒語言能力的培養(yǎng)展開分析，幫助幼兒更好地發(fā)展語言能力，從而使得幼兒的語言能力得到進一步的提高。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園;語言教學;語言能力

人類語言的形成與自身的思維是無法割舍的，人類通過語言的方式將自身的思想與想法進行相應的表達，同時也通過思維的方式對語言展開有效的發(fā)展?；诟鱾€地區(qū)的文化都具有一定的差異，這便造成不同的語言文化在人類的理解與表達上都會產(chǎn)生一定的差異。因此，幼兒園教師應加強語言教學的開展，使幼兒的語言能力得到培養(yǎng)，充分促進幼兒語言能力的發(fā)展。

一、幼兒語言能力的培養(yǎng)

幼兒階段是幼兒語言發(fā)展接受能力最快的時期，因為在幼兒期間，幼兒學習語言能夠在幼兒的人生中起到基礎性的作用，因此，教師應針對這一特點，注重對幼兒展開語言教學，從而使幼兒的語言能力得到提高。

1.創(chuàng)設語言環(huán)境。教師在幼兒被送到幼兒園開始，就應有意識地對幼兒展開語言培養(yǎng)，不僅在課堂上對幼兒進行語言教學，在課余時間、空閑時間也應有意識地培養(yǎng)幼兒的語言能力。語言教學與其他形式的教學不同，其他形式的教學一般都需要在課堂上才能展開相應的教學，但語言教學完全不被這所影響，不管是在課堂上還是在課余時間，都能對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)。一個好的語言環(huán)境，對于幼兒的語言能力培養(yǎng)而言，具有非常重要的意義。在語言教學中，幼兒教師可創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，以便于幫助幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒園與其他階段的學校教學之間，存在著較大的差異性。幼兒階段的學生因接觸語言時間不久，有很多話都無法理解。所以，幼兒教師在進行語言教學時就不能與其他階段的教學方式一樣，應盡可能地為幼兒營造良好的語言環(huán)境，并且根據(jù)幼兒的心理特點展開實際教學，使幼兒能夠在良好的語言環(huán)境中促進自身的語言能力。

2.利用故事發(fā)展幼兒的語言能力。在幼兒教育階段中，是幼兒生理以及心理共同成長的重要階段，這個期間的幼兒喜好模仿，而在優(yōu)秀的故事作品中的語言是經(jīng)過了作家和出版社等加工的富有藝術(shù)氣息的語言，在故事中靈動、形象的故事情節(jié)使幼兒更想要主動、積極去探索其更豐富、形象的情節(jié)。當然，課堂趣味性的高低與之是相輔相成的。當前的大部分幼兒園已經(jīng)展開了語言教學，目的是為了讓幼兒能夠在幼兒教育階段中開始接觸語言，便于幼兒今后更好地開展語言學習。比較常規(guī)的語言教學是很枯燥、繁瑣的一個過程，幼兒也需要反復練習語言才可熟練。針對這一現(xiàn)象，幼兒教師在進行語言教學時，可通過利用簡練、清晰的故事進行語言教學，幼兒對故事都是沒有抵抗力的，最能集中幼兒的注意力，運用幼兒感興趣的角色、形象引導幼兒對語言的興趣，這一方法能夠加深幼兒的記憶力，將枯燥的語言學習變得更有趣味性。由此可見，幼兒教師在進行語言教學時，可積極利用故事展開教學，從而使得幼兒的語言能力得到提高。

3.語言教學能夠提高幼兒的交往能力。在幼兒園里常常能看到以下情況，有兩個幼兒緊緊抱在一起然后就摔倒了，這時候教師就會走過來批評幼兒，教師會想到的是幼兒太頑皮了總想著打鬧，其實不然，經(jīng)過教師一番了解后才得知，原因是昨天一個幼兒生病請假了沒來，今天病好后來園，另一個幼兒看到自己的好朋友來了，就給了一個大大的擁抱，擁抱是日常生活中因見到好友而做出的表現(xiàn)的一種方式，所以幼兒才有此動作?？吹揭粋€女孩子在教室哭，而其他的幼兒都在操場上進行戶外活動，教師問她為什么哭，小女孩說，其他小朋友把我圍起來，不讓我出去，教師聽到小女孩的傾訴后，牽著小女孩來到操場本想問一下其他幼兒為何要這樣做，只見其他幼兒在操場上玩得正開心，并不清楚自己做了什么不好的事。通過這兩種情況了解到，如果幼兒之間能夠很好地進行語言交流就不會有什么誤會可言了。為了避免再出現(xiàn)類似的情況，幼兒之間需要養(yǎng)成良好的語言交往方式。所以，教師應注重對幼兒展開語言教學，從而使得幼兒的語言能力得到提高，幼兒之間形成更好的交流與溝通。

綜上所述，語言幾乎是每個人每天都需要用到的，人們在展開交流時主要的依靠就是語言，同時也因幼兒園階段是幼兒學習語言的關(guān)鍵階段，所以，幼兒教師應注重對幼兒進行語言教學。語言教學不局限于幼兒園中，家長也可有意識地培養(yǎng)學生的語言能力，在家庭與幼兒園的雙重培養(yǎng)下，更有利于幼兒語言能力的發(fā)展。同時，語言教學并不是一朝就能記住的，需要幼兒教師能夠長時間對幼兒展開語言教學，使幼兒的語言能力更加鞏固。

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