李瑞芹

寫作，不過就是我手寫我心的事，可很少有學生對此不犯怵的。要么搜腸刮肚，也無話可寫;要么東拼西湊，寫一堆空洞無物的套話;要么從網(wǎng)上當一篇，只將題目改了應(yīng)付差事……如何扭轉(zhuǎn)學生寫作的現(xiàn)狀，讓寫作成為學生的一種快樂？根據(jù)多年來我與學生共同寫作的實踐，我摸索出以下幾點經(jīng)驗與各位分享。

一、善抓契機

葉圣陶先生曾說過“寫作是種本能，當你初見美景、遇見喜歡的人、聽見動情的歌——情不自禁能用優(yōu)美的文字或語言表達出來?！?/p>

注意這個“情不自禁”。當某人某景某物，讓你情不自禁時，及時地把當下的所見所聞所感，真真切切地從筆端流淌出來，就是作文。我走上寫作之路，便源于一次意外的契機，而且從此一發(fā)不可收拾，并且樂在其中。

受朋友之托 ，代養(yǎng)了倆月貴賓犬。把狗狗交還給主人后，驅(qū)車回家。聽到車外狗狗聲嘶力竭的哀鳴，不由得搖下車窗回望：只見那只黑得發(fā)亮

的貴賓，吐著長長的舌頭，拼了命地向我們奔來。老公見我欲開門下車，提醒我道，"欲斷不斷，人難受，狗更可憐。"一腳油門，車飛馳而去。

以后的日日夜夜里，單位、家中，眼前、心里，都只是那只狗。在一起時它地可愛、乖巧、忠誠;分別時它地掙扎、哀慟、悲戚。淚就像黃梅時節(jié)的雨，說來就來，淋漓不斷，歷時半年有余。痛定思痛，內(nèi)心涌起強烈的寫作沖動，從此，狗狗便成了我文字里的主要角色。

寫作，也便成了我生活的常態(tài)。

又是一節(jié)作文課，我讓學生先說說自己的最愛。孩子們的眼睛一下子亮了起來，爭先恐后地講述自己和最愛之間的事：

“我最喜歡我家的狗……”

“我最喜歡我家的貓……“

“我家養(yǎng)了只烏龜……”

……

下課了，學生們?nèi)砸猹q未盡。

我順勢引導道：

一粒微塵，一抹輕云，一朵微笑……世間萬物都是我們的朋友，都值得我們書寫，

只要你留心生活，熱愛生

活，你一定會有寫不完的話題。請將你心中想說的寫在作文本上，讓大家共同分享你的最愛，你地快樂。我手寫我心，當是人生的一大樂事。

二、重視積累

七歲能詩的唐代著名詩人李賀，為收集創(chuàng)作素材，經(jīng)常吃了早飯就背個錦囊，騎著毛驢到各地游歷。游歷中，偶或想到一半句好詩，便馬上記在紙條上，投入錦囊中。晚上回到家里，他再把紙條拿出來進行選擇整理，以這些零碎的句子作觸媒，精心構(gòu)思新篇。除了大醉或吊喪的日子，天天如此。

無獨有偶，北宋著名詩人梅堯臣，當代著名學者周國平，都是重視平日積累的典范。周國平常將自己星星點點的智慧火花寫在一張張紙條上，投放于抽屜中，幾個大抽屜滿了，便分類整理編輯。周國平文集便是這么出世的。

我工作雖忙雖累，自從萌發(fā)了舞文弄墨的強烈興趣，幾年來也有十幾萬字的文字成篇。一穗搖曳在風中的狗尾草，一只無家可歸的流浪貓，一朵盛開在天幕上的云朵……無一不讓我沉醉，使我深味生命及生活地無限美好，和用文字將此表達出來的欣悅和幸福。

于是寫作便成了日常生活的組成部分，“堅持”也不再含有不愿做而為了某種目的硬著頭皮去做的意思。

三、一線串珠

三毛曾經(jīng)說過，寫作就是用一條線，把與之有關(guān)的東西串起來。

細細琢磨，此言真是有關(guān)寫作的箴言寶典。名家精品，無出其右。

例如朱自清的《冬天》

文章寫了三個冬天的三件事：第一個冬天，父親從“小洋鍋”里夾熱豆腐給孩子們吃，讓“大家暖和些”;

第二個冬天，“我”與摯友月夜共游西湖;

第三個冬天，一家四口住在臺州山腳下，“我”上街回來，看見妻和兩個孩子并排地在樓下廚房大方窗口挨著，三張臉都帶著天真的微笑，似乎臺州空空，只有一家四人。

三個毫關(guān)聯(lián)的生活片斷，借“冬天”這個線聯(lián)系起來，具體生動地表現(xiàn)了父之憐、友之誼、妻之愛。

我之前寫了一篇題目為《瓜子》的散文便是受此啟發(fā)，深得其妙，一氣呵成的。

小時候，年三十晚才能分吃到瓜子。一家人無論大小，平均分配，一人一小堆。母親總是悄悄地把屬于她的那一份塞到排行最小的我的衣袋里。

成年后，堂屋桌子上的碟子里瓜子總是滿的，隨時可以取食。卻因為忙工作忙孩子很少有時間嗑瓜子。偶爾剝幾粒，也是往孩子的嘴里塞。

近年，茶幾上常常擺滿了瓶瓶罐罐，瓶瓶罐罐里裝有各種干果，瓜子卻沒有位列期中，它已經(jīng)淡出了人們的零食食譜。

三個時段，三個不同的場景，以“瓜子”串起，既寫出了親情的可貴，又表現(xiàn)了隨著時代的變遷，人們物質(zhì)生活水平地豐富和提高。

做個有心人，留心生活，并仔細揣摩幾篇經(jīng)典范文，相信一定能領(lǐng)悟到創(chuàng)作的技巧，打開寫作的思路，成就一篇篇錦繡文章的。

四、及時地肯定與鼓勵

以不同的方式、形式，及時對學生的作品以肯定鼓勵，是對萌發(fā)了創(chuàng)作激情的學生的最有力的支持和鼓舞，也是他們把寫作堅持下去，并成為生活學習習慣的法寶。

學生傾情打造的作文，教師如果只是用紅筆寫幾句套語式地點評，下次作文地熱情一定會大打折扣。為此，我多方面周旋聯(lián)系，充分發(fā)揮校園廣播站的作用，每天將學生的優(yōu)秀習作通過廣播站分享給全校師生。

一學年結(jié)集一本優(yōu)秀作文集，并在學年結(jié)束時分增給每個學生留作紀念;

此外，還和當?shù)赜杏绊懙膱罂s志取得了長期地合作關(guān)系，定期在文學副刊發(fā)表本校師生的作品。如此，不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，樹立了學生的創(chuàng)作自信，對學校也是一種有力地宣傳。

寫作，就是我手寫我心的事。只要留心生活，積累生活，及時把自己對生活的觀與感，聞與思記錄下來，持之以恒，寫作就成了我們生活之樹綻放的花朵，不僅豐富了我們的生活，也讓生活充滿快樂。