顧貴民

摘要：自主學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在教育研究的關(guān)鍵，不但對學(xué)生自身未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，而且還對我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢有一定影響。自主學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。具備這種能力的學(xué)生，不僅可以提高自身的成績，而且還可以將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)生涯。對于初中時期來說，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最佳時期，以便為以后打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法策略

引言：

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與傳統(tǒng)初中教學(xué)沒有太大的差別。大致是，老師一個人站在講臺上，將知識點(diǎn)淋漓盡致的講授出來，老師這樣的做法雖然把知識點(diǎn)詳盡的講授出來，但是絲毫沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣一來，課堂的效率也不會很高。課堂是枯燥無味的，學(xué)生的參與性很低，也不能將思維發(fā)散到極致。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性質(zhì)，更加看重的是學(xué)生的思考能力跟邏輯能力。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是靠簡單的記憶就可以達(dá)到。這就要求在課堂中學(xué)生與老師積極的互動并且在課下多做相應(yīng)的練習(xí)題，以達(dá)到練習(xí)思維的效果。所以，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力是目前教育的基本要求。

一、初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中生處于由兒童向成年的過渡時期，在這個時期，身心變化很大、可塑性很強(qiáng)。所以，把握好初中時期，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、知識深度增加，內(nèi)容逐漸系統(tǒng)

語文、數(shù)學(xué)、英語這三門學(xué)科的知識難度增大，數(shù)學(xué)不像是小學(xué)時期簡簡單單的加減法，更是增加了方程、幾何等對學(xué)生思維能力要求較高的板塊。與此同時，物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理新課程相繼開設(shè)，這對學(xué)生的要求變得更高，在原有的學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力增大，老師更加注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，而不只是簡單知識的傳授。

2、對自主學(xué)習(xí)能力要求增高

由于學(xué)習(xí)的科目增多，學(xué)習(xí)難度增大，這就要求學(xué)生在有限的時間將所有的知識盡可能的掌握。課前預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講、課下還要完成相應(yīng)學(xué)科的作業(yè)。如果一個具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生與一個不具有自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生進(jìn)行比較的話，一定是前者的學(xué)習(xí)效率高，所以，這就要求老師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動性和被動性、自覺性和依賴性共同發(fā)揮作用

初中生最終面臨的是中考，盡管隨著年齡的增長，初中生的自覺性和主動性會有所增強(qiáng)，但是仍發(fā)現(xiàn)許多問題。認(rèn)識到學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，能夠給自己設(shè)定一個明確目標(biāo)的學(xué)生往往積極性、主動性較強(qiáng)。部分學(xué)生仍然沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊張，大部分時間還沉浸在游戲、小說等消遣品上，這類學(xué)生往往積極性、主動性都較差。所以，老師的指導(dǎo)尤其重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法

1、加強(qiáng)學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到困難是常有的事情，但是遇到困難就產(chǎn)生消極情緒并且不想再繼續(xù)完成這道題是一種不良的現(xiàn)象。老師應(yīng)當(dāng)對這類學(xué)生進(jìn)行談心、課外輔導(dǎo)和家訪等方式去幫助和鼓勵他們。讓他們能以自信快樂的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)生面對數(shù)學(xué)困難時的勇氣。只有敢于面對數(shù)學(xué)困難，才有可能想要為之去努力，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的努力程度將會直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。只有想要主動地去努力學(xué)習(xí)才可能把學(xué)習(xí)到的知識化為己有，才能由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的老師，只有對學(xué)習(xí)的科目存在一定的興趣，才會產(chǎn)生學(xué)下去的動力，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，那么學(xué)習(xí)必定會是枯燥無味并且很難進(jìn)行下去的任務(wù)。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)欲望，從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面雖然還只是起步階段，但是他們已經(jīng)能夠隱隱約約的感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如方程中不僅有熟悉的數(shù)字，還有陌生的字母可以代表未知量;在幾何體當(dāng)中有各種各樣的性質(zhì)定理等著他們?nèi)ダ斫?數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+3+……+100”通過這些例子，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)魅力的感受，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)具體問題情景

一個問題只有放在具體的情境中才會產(chǎn)生“靈魂”，才會具有生命力。例如在講解直角三角形時，課本上的這些內(nèi)容可能會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：“不上樹，能否測樹高？不過河，能否測河寬？不進(jìn)敵營，能否測距敵營的距離？”例如在講到二元一次方程時，這就涉及到雞兔同籠問題。把最經(jīng)典的小學(xué)問題再次搬到桌面上進(jìn)行探討，這引起了許多學(xué)生的興趣，除了小學(xué)的解法，新的知識會怎樣進(jìn)行求解是學(xué)生最好奇的問題。這樣一來，學(xué)生的積極性增加，自主學(xué)習(xí)的能力也會隨之提高。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是老師，老師只是指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理定位學(xué)生的角色，把學(xué)生帶到課堂中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。初中的教學(xué)方法的變化多種多樣，為了適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需要，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，找到合適的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，從而最終提高成績，為將來的社會注入新的活力打下基礎(chǔ)。

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